Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Recherche

Constructiviste de l’apprentissage

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Recherche,

L’approche constructiviste de l’apprentissage est fondée sur l’idée que les participants s’appuient sur ses propres perceptions et son vécu pour apprendre de nouvelles choses. Les participants créent leurs propres significations et développent leurs propres connaissances en fonction de leurs expériences.

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Données globales

Évaluation, Analyse des besoins, Recherche

Les données globales correspondent aux renseignements qui sont recueillis à partir de différentes sources ou d’évaluations et pour lesquels une compilation est réalisée dont les résultats figurent dans un rapport sommaire. L’analyse de cette compilation a pour but d’évaluer l’efficacité d’un programme et, ultimement, d’améliorer la performance des participants.

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Enquêtes en littératie

Recherche, Cadre du programme Compétences pour réussir

Les enquêtes sur l’alphabétisation et la littératie correspondent à des évaluations conçues pour déterminer et mesurer une gamme de compétences en littératie chez les adultes afin de comparer les niveaux d’alphabétisation entre divers groupes démographiques.

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Interventions psychologiques

Recherche, Apprentissage socioémotionnel,

Les interventions psychologiques correspondent à des actions utilisées pour amener des changements chez les participants. Ces changements peuvent comprendre des exercices plutôt basés sur la pleine conscience, des changements de perspectives, d’état émotionnel ou de sentiments que sur un enseignement académique.

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Mesures de rendement

Communication, Recherche

Les mesures de rendement ou les indicateurs commerciaux correspondent à des mesures quantifiables que les entreprises utilisent pour surveiller et évaluer les progrès à court et à long terme d’une organisation.

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Méthodes de recherche

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Recherche, ,

Les méthodes de recherche font référence à la façon de recueillir et d’analyser les données et aux outils utilisés dans le cadre d’une recherche. Ces méthodes peuvent être qualitatives (expériences, émotions, comportements) ou quantitatives (données numériques, mesures, analyses statistiques).

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Personnalité

Adaptabilité, Recherche, Apprentissage socioémotionnel, , ,

La personnalité fait référence aux différences individuelles dans les formes distinctives de penser, de se sentir et de se comporter.

Les traits de personnalité changent continuellement même bien après l’atteinte de l’âge adulte et ces changements peuvent affecter la façon dont les participants apprennent à mesure qu’ils avancent en âge.

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Recherche sur l’enseignement de l’adaptabilité

Adaptabilité, Recherche

Les compétences liées à l’adaptabilité aident les participants à faire face à un changement de manière efficace, à acquérir de nouvelles compétences et à adopter de nouveaux comportements au besoin, à garder en tête leurs responsabilités et les objectifs et à ne pas abandonner lorsqu’ils traversent des moments difficiles.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences liées à l’adaptabilité.

Ressources en français

Ressources en anglais

  • Chiesa, A., Calati, R., & Serretti, A. (2011). Does mindfulness training improve cognitive abilities? A systematic review of neuropsychological findings. Clinical Psychology Review, 31(3), 449-464. https://doi.org/10.1016/j.cpr.2010.11.003 (login required).
  • Dweck, C. (2006). Mindset: The New Psychology of Success. Penguin Random House. New York.
  • Hattie, J. (2009). Visible Learning: A Synthesis of Over 800 Meta-Analyses Relating to Achievement. SAGE Publications.
  • Holtkamp, M. (n.d.). Leadership skills and the role of adaptability and creativity in effective leadership: A literature review geared toward an integrative model.
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  • OECD. (2019). OECD Future of Education and Skills 2030: OECD Learning Compass 2030. A Series of Concept Notes. OECD. https://www.oecd.org/education/2030-project/teaching-and-learning/learning/learning-compass-2030/OECD_Learning_Compass_2030_Concept_Note_Series.pdf
  • P21. (2011). Partnership for 21st Century Skills (P21). Framework for 21st Century Learning. https://www.battelleforkids.org/networks/p21/frameworks-resources
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  • SRDC. (2021). Research Report to Support the Launch of Skills for Success: Structure, Evidence and Recommendations. Final draft report.
  • Whittemore, S. T. (2018). Transversal Competencies Essential for Future Proofing the Workforce.
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  • Yeager, D., & Dweck, C. (2012). Mindsets That Promote Resilience: When Students Believe That Personal Characteristics Can Be Developed. Educational Psychologist, 47. https://doi.org/10.1080/00461520.2012.722805 (login required).

Recherche sur l’enseignement de la collaboration

Collaboration, Recherche

Les compétences liées à la collaboration aident les participants à accomplir leur travail avec efficacité au sein d’une équipe en leur permettant de comprendre de quelle manière chacun peut soutenir et valoriser les autres, gérer les interactions difficiles et contribuer au travail de l’équipe.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences liées à la collaboration.

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Recherche sur l’enseignement de la communication

Communication, Recherche

Les compétences en communication améliorent la capacité des participants à recevoir, comprendre, analyser et partager des renseignements et à accueillir, réfléchir, penser et mettre de l’avant des idées par l’usage de la parole et de l’écoute et par les interactions avec les autres.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences liées à la communication.

Ressource en français

Ressources en anglais

  • Al-Elq, A. H. (2010). Simulation-based medical teaching and learning. Journal of Family and Community Medicine, 17(1), 35-40. https://doi.org/10.4103/1319-1683.68787 (login required).
  • Baile, W. F., & Blatner, A. (2014). Teaching Communication Skills: Using Action Methods to Enhance Role-play in Problem-based Learning. Simulation in Healthcare, 9(4), 220-227. https://doi.org/10.1097/SIH.0000000000000019 (login required).
  • Blackmore, A., Kasfiki, E. V., & Purva, M. (2018). Simulation-based education to improve communication skills: A systematic review and identification of current best practice. BMJ Simulation and Technology Enhanced Learning, 4(4). https://doi.org/10.1136/bmjstel-2017-000220 (login required).
  • Grognet, A., & Van Duzer, C. (2002). Listening Skills in the Workplace. Spring Institute for International Studies, ATTN: ELT/TA Project, 1610 Emerson Street, Denver, CO 80218. https://eric.ed.gov/?id=ED468604 
  • King, A., & Hoppe, R. B. (2013). “Best Practice” for Patient-Centered Communication: A Narrative Review. Journal of Graduate Medical Education, 5(3), 385-393. https://doi.org/10.4300/JGME-D-13-00072.1 (login required).
  • Lee, J., Kim, H., Kim, K. H., Jung, D., Jowsey, T., & Webster, C. S. (2020). Effective virtual patient simulators for medical communication training: A systematic review. Medical Education, 54(9), 786-795. https://doi.org/10.1111/medu.14152 (login required).
  • Martin-Raugh, M. P., Williams, K. M., & Lentini, J. (2020). The Malleability of Workplace-Relevant Noncognitive Constructs: Empirical Evidence From 39 Meta-Analyses and Reviews. ETS Research Report Series, 2020(1), 1-25. https://doi.org/10.1002/ets2.12306 (login required).
  • Metusalem, R., Belenky, D., & DiCerbo, K. (2017). Skills for today: What we know about teaching and assessing communication. Pearson. https://www.pearson.com/content/dam/one-dot-com/one-dot-com/global/Files/efficacy-and-research/skills-for-today/Communication-FullReport.pdf
  • Ruetz, N. (1997). Effective Communication. Improving Reading, Writing, Speaking, and Listening Skills in the Workplace. Instructor’s Guide. Workplace Education. Project ALERT. https://eric.ed.gov/?id=ED424385 (login required).
  • SRDC. (2021). Research Report to Support the Launch of Skills for Success: Structure, Evidence and Recommendations. Final draft report.
  • Thompson, J. (2020). Measuring student success skills: A review of the literature on complex communication. Center for Assessment. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED607786.pdf
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