Problem-solving – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Apprentissage basé sur les problèmes

Stratégies visant l’apprentissage actif, Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Résolution de problèmesSFS-3.4, SFS-3.8

L’apprentissage par problèmes (APP) est une approche centrée sur l’apprenant selon laquelle les participants apprennent sur un sujet en travaillant en groupe afin de résoudre un problème qui comporte des solutions multiples.

Ressources en français

Ressources en anglais

Karge, B. D., Phillips, K. M., Jessee, T., & McCabe, M. (2011). Effective Strategies for Engaging Adult Learners. Journal Of College Teaching & Learning, 8(12), 53-56. http://ezproxy.lib.ryerson.ca/login?url=http://search.ebscohost.com/login.aspx?direct=true&db=eric&AN=EJ952420&site=ehost-live
Problem Based Learning.

Dynamique d’équipe

Adaptabilité, Collaboration, Communication, Créativité et innovation, Résolution de problèmesSFS-3.4, SFS-3.5

La dynamique d’équipe fait référence aux relations entre les apprenants d’un groupe et aux répercussions de ces relations sur la façon dont ils travaillent et apprennent ensemble.

Ressource en français

Ressources en anglais

Hülsheger, U. R., Anderson, N., & Salgado, J. F. (2009). Team-level predictors of innovation at work: A comprehensive meta-analysis spanning three decades of research. Journal of Applied Psychology, 94(5), 1128-1145. https://doi.org/10.1037/a0015978 (login required).
Delizonna, L. (2017, August 24). High-Performing Teams Need Psychological Safety. Here’s How to Create It. Retrieved from https://hbr.org/2017/08/high-performing-teams-need-psychological-safety-heres-how-to-create-it
Cooke NJ, Gorman JC, Myers CW et al 2013 Interactive Team Cognition Cogn Sci 37 255-285 https://doi.org/10.1111/cogs.12009 (login required).

État d’esprit de croissance

Adaptabilité, Résolution de problèmesASS-3.2, SFS-1.1, SFS-2.8, SFS-3.7

L’état d’esprit de croissance fait référence à la perspective voulant que l’acharnement au travail et la persévérance puissent contribuer au développement des habiletés les plus élémentaires.

Ressource en français

Ressources en anglais

Transforming Education: Growth Mindset Toolkit
Campbell, A., Craig, T., & Collier-Reed, B. (2020). A framework for using learning theories to inform ‘growth mindset’ activities. International Journal of Mathematical Education in Science and Technology, 51(1), 26-43. https://doi.org/10.1080/0020739X.2018.1562118

Matériel d’apprentissage et d’enseignement de la résolution de problème

Résolution de problèmes, Matériel pédagogique et d’apprentissageSFS-3.6

Le matériel d’apprentissage et d’enseignement de la résolution de problème est conçu pour aider les participants à identifier et analyser des éléments, à proposer des solutions et à prendre des décisions. Le processus de résolution de problèmes aide à trouver des solutions à des problèmes, à mesurer les succès et à apprendre de leur expérience.

Les liens suivants comprennent des ressources pratiques, prêtes à l’emploi et imprimables que tout praticien peut utiliser dans le cadre d’une formation orientée sur le programme Compétences pour réussir.

Ressource en français

ABC : Alpha pour la vie Canada. Forces. Compétences au travail : Résolution de problème. https://forcescompetencesautravail.ca/wp-content/uploads/2021/11/ABC-UP-Problem-Solving-French.pdf

Ressources en anglais

Barkays Life Skills. Problem Solving Lesson (Free Registration Required)
ABC up Skills for Work Workbook. (n.d.). Résolution de problèmes

Méthode de l’incident critique

Résolution de problèmesSFS-2.2

La méthode de l’incident critique consiste à analyser des situations particulières afin de déterminer quelles actions ou comportements communicatifs aboutiraient au meilleur résultat possible dans une situation donnée.

consiste à analyser des situations particulières afin de déterminer quels actions ou comportements communicatifs aboutiraient au meilleur résultat possible dans une situation donnée.

Modèles de résolution de problèmes

Résolution de problèmesSFS-3.6

Les modèles de résolution de problèmes correspondent à des lignes directrices ou à des stratégies qu’utilisent les praticiens pour guider leur enseignement en matière de résolution de problèmes.

Ressources en français

Ressource en anglais

A Problem-Solving Model for Improving Student Achievement. NASP Center. (n.d.). http://www.naspcenter.org/principals/nassp_probsolve.html

Projets

Collaboration, Communication, Créativité et innovation, Résolution de problèmesSFS-2.3, SFS-3.4, SFS-3.6

L’apprentissage par projet correspond à une approche de l’enseignement centrée sur l’étudiant, laquelle est conçue pour donner aux participants l’occasion de développer leurs connaissances et leurs compétences à travers des projets engageants et réels.

Ressource en français

Ressources en anglais

What is PBL? PBLWorks. (n.d.). https://www.pblworks.org/what-is-pbl

Recherche sur l’enseignement de la résolution de problème

Résolution de problèmes, RechercheSFS-3.6

Les compétences en résolution de problèmes aident les participants à identifier et analyser des éléments, à proposer des solutions et à prendre des décisions. Le processus de résolution de problèmes aide à trouver des solutions à des problèmes, à mesurer les succès et à apprendre de leur expérience.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences liées à la résolution de problème.

Ressources en français

OCDE. 2019. Temps consacré par les adultes à l’évaluation PIAAC et importance de cette donnée. https://read.oecd-ilibrary.org/education/temps-consacre-par-les-adultes-a-l-evaluation-piaac-et-importance-de-cette-donnee_4fdeb19b-fr#page1
OCDE. 2018. Résultat du PISA 2015 (Volume V) : Résolution collaborative de problèmes. https://read.oecd-ilibrary.org/education/resultats-du-pisa-2015-volume-v_9789264305199-fr#page1
SRSA. 2021. Rapport de recherche en appui au lancement de « Compétences pour réussir » : Structure, données probantes et recommandations. Rapport final. https://www.srdc.org/media/553149/sfs-srdc-final-report-fr.pdf

Ressources en anglais

Csapo, B., & Funke, J. (2017). The Nature of Problem Solving: Using Research to Inspire 21st Century Learning. OECD Publishing. https://read.oecd-ilibrary.org/education/the-nature-of-problem-solving_9789264273955-en
Dochy, F., Segers, M., Van den Bossche, P., & Gijbels, D. (2003). Effects of problem-based learning: A meta-analysis. Learning and Instruction, 13(5), 533-568. https://doi.org/10.1016/S0959-4752(02)00025-7 (login required).
Evans, S., & Swan, M. (2014). Developing students’ strategies for problem solving in mathematics: The role of pre-designed “Sample Student Work.” Educational Designer, 2(7).
Friesen, S., & Scott, D. (2013). Inquiry-Based Learning: A Review of the Research Literature. Prepared for the Alberta Ministry of Education.
Government of Ontario. (2020). High-Impact Instructional Practices in Mathematics.
Gyarmati, D., Leckie, N., Dowie, M., Palameta, B., Shek-wai Hui |, T., Dunn, E., & Hébert, S. (2014). UPSKILL: A Credible Test of Workplace Literacy and Essential Skills Training [Technical Report]. Social Research and Demonstration Corporation.
Jozwiak, J. (2004). Teaching Problem-Solving Skills to Adults. Journal of Adult Education, 33(1), 19-34.
Kirschner, P. A., Sweller, J., & Clark, R. E. (2006). Why Minimal Guidance During Instruction Does Not Work: An Analysis of the Failure of Constructivist, Discovery, Problem-Based, Experiential, and Inquiry-Based Teaching. Educational Psychologist, 41(2), 75-86. https://doi.org/10.1207/s15326985ep4102_1 (login required).
Lai, E. R. (2011). Critical thinking: A literature review. Pearson. https://images.pearsonassessments.com/images/tmrs/CriticalThinkingReviewFINAL.pdf
McCormick, N. J., Clark, L. M., & Raines, J. M. (2015). Engaging Students in Critical Thinking and Problem Solving: A Brief Review of the Literature. Journal of Studies in Education, 5(4). https://doi.org/10.5296/jse.v5i4.8249 (login required).
OECD. (2019). How much time do adults spend on the PIAAC assessment and why does it matter? | READ online. https://read.oecd-ilibrary.org/education/how-much-time-do-adults-spend-on-the-piaac-assessment-and-why-does-it-matter_11a4be1d-en
PISA 2015 Results (Volume V): Collaborative Problem Solving | en | OECD. (n.d.). Retrieved April 27, 2021, from https://www.oecd.org/publications/pisa-2015-results-volume-v-9789264285521-en.htm
Program for the International Assessment for Adult Competencies (PIAAC)?XProblem Solving in Technology-Rich Environments Domain. (n.d.). National Center for Education Statistics. Retrieved April 27, 2021, from https://nces.ed.gov/surveys/piaac/problem-solving.asp
Snyder, L. G., & Snyder, M. J. (2008). Teaching Critical Thinking and Problem Solving Skills. The Delta Pi Epsilon Journal, L(2).
Social Research and Demonstration Corporation. (2021). Research Report to Support the Launch of Skills for Success: Structure, Evidence and Recommendations. Final draft report.
Tiruneh, D. T., Verburgh, A., & Elen, J. (2014). Effectiveness of critical thinking instruction in higher education: A systematic review of intervention studies. Higher Education Studies, 4(1), 1-17. https://doi.org/10.5539/hes.v4n1p1 (login required).
University of Texas Arlington. (2021). How Inquiry-Based Learning Can Work in a Math Classroom. UTA Online. https://academicpartnerships.uta.edu/articles/education/inquiry-based-learning-math-classroom.aspx
Walker, A., & Leary, H. (2009). A Problem Based Learning Meta Analysis: Differences Across Problem Types, Implementation Types, Disciplines, and Assessment Levels. Interdisciplinary Journal of Problem-Based Learning, 3(1), 6-28.