DEL-1.2 – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Compétences interculturelles

Diversité et inclusionDEL-1.2, DEL-1.3, DEL-2.1, DES-2.2, DES-3.1, SFS-2.9, SFS-3.1, SFS-3.2, SFS-3.3, SFS-3.4

La compétence interculturelle correspond à l’habileté de communiquer de manière efficace avec les participants dont la langue première et la culture diffèrent de la leur.

Ressource en français

Ressources en anglais

Cultural Intelligence Center: https://culturalq.com/
Developing Intercultural Competence in my Classroom: https://www.edcan.ca/wp-content/uploads/Final_What-is-intercultural-competence_.pdf
What is Culture and Intercultural Competence? (2021) Canadian Settlement in Action: History and Future. NorQuest College. https://openeducationalberta.ca/settlement/chapter/introduction-4/

Compétences socioémotionnelles

Apprentissage socioémotionnelDEL-1.2, DEL-3.4, DES-3.1, SFS-1.1, SFS-2.8

Les compétences socioémotionnelles comprennent la conscience de soi, la maîtrise de soi et les compétences interpersonnelles, lesquelles sont vitales pour la réussite sur les plans scolaire et professionnel et dans la vie.

Ressource en français

Ressources en anglais

Durlak, J. A., Weissberg, R. P., Dymnicki, A. B., Taylor, R. D., & Schellinger, K. B. (2011). The Impact of Enhancing Students’ Social and Emotional Learning: A Meta-Analysis of School-Based Universal Interventions. Child Development, 82(1), 405-432. https://doi.org/10.1111/j.1467-8624.2010.01564.x (login required).
What are the Big 5 Personality Traits? https://www.verywellmind.com/the-big-five-personality-dimensions-2795422
On the Use of the Big Five Model as a SEL Assessment Framework. https://measuringsel.casel.org/use-big-five-model-sel-assessment-framework/

Culturellement pertinents et adaptés

Diversité et inclusionDEL-1.2, DEL-1.3, DEL-2.1, DES-2.2, DES-3.1, SFS-2.9, SFS-3.1, SFS-3.2

Un curriculum pertinent sur le plan culturel et adapté à la culture intègre les expériences culturelles et les perspectives des participants pour un enseignement et un apprentissage efficace.

Ressource en français

Ressources en anglais

Inclusion Canada: Culturally Relevant Education: http://www.inclusioncanada.net/culturallyrelevantpedagogy.html
Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106-116. https://doi.org/10.1177/0022487102053002003 (login required)

Espace d’apprentissage

Stratégies visant l’apprentissage actif, Adaptabilité, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussirDEL-1.1, DEL-1.2

L’espace d’apprentissage fait référence à un lieu physique considéré comme propice à l’apprentissage. Il peut s’agir d’une salle de classe traditionnelle, d’un endroit à l’intérieur ou à l’extérieur ou d’un espace virtuel ou réel. Le fait d’avoir un bon environnement d’apprentissage favorise la productivité, la vivacité d’esprit et la concentration de la personne qui prend place dans cet espace.

Ressource en français

Ressources en anglais

Journal of Learning Spaces
Learning theory expertise in the design of learning spaces: Who needs a … (n.d.). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1152583.pdf

Gestion du comportement

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Apprentissage socioémotionnelDEL-1.2

La gestion du comportement fait référence à l’utilisation d’un ensemble de pratiques et de stratégies éducatives qui visent à assurer une gestion efficace des comportements en classe afin de favoriser un environnement d’apprentissage positif.

Ressource en français

Ressources en anglais

Managing disruptive student behavior in Adult Basic Education. overview. Eric Digest. ERIC Digest. (n.d.). https://www.ericdigests.org/pre-924/basic.htm
Effective Classroom Management Strategies to Deal with Adult Learners During Online Sessions. TESOL International. https://www.tesol.org/connect/tesol-resource-center/search-details/teaching-tips/2021/08/31/effective-classroom-management-strategies-to-deal-with-esl-adult-learners-during-online-sessions-

Indigénisation de l’éducation

AutochtoneDEL-1.2, SFS-1.1, SFS-2.9

L’indigénisation de l’éducation correspond au processus de mise en relation et d’intégration de la vision du monde, des connaissances et des perspectives autochtones aux méthodes utilisées pour la formation, aux éléments des programmes et au système d’éducation dans son ensemble.

Ressource en français

Ressources en anglais

Pulling Together: A guide for Indigenization of post-secondary institutions: https://opentextbc.ca/indigenizationcurriculumdevelopers/
Pulling Together: workshop recording: https://bccampus.ca/event/pulling-together-curriculum-developers-guide-an-introduction-to-indigenization-for-curriculum/
Resources for Decolonizing your Teaching: https://guides.library.queensu.ca/decolonizing-resources
Deonandan, Raywat; Janoudi, Ghayath; and Uzun, Mara (2019) “Closing the Aboriginal Education Gap: A Systematic Review of Indigenous Educational Experiences in Canada,” Journal of Educational Leadership in Action: Vol. 6: Iss. 1, Article 5.
Toulouse, P. R. (2016). What matters in indigenous education: Implementing a Vision Committed to Holism, Diversity and Engagement. People for Education Project. https://peopleforeducation.ca/wp-content/uploads/2017/07/MWM-What-Matters-in-Indigenous-Education.pdf
Kawalilak, C., Wells, N., Connell, L., & Beamer, K. (2012). E-learning access, opportunities, and challenges for Aboriginal adult learners located in rural communities. College Quarterly, 15(2), n2.

Langage respectueux et inclusif

Communication, Diversité et inclusionDEL-1.2

Le langage respectueux et inclusive correspond aux mots et aux phrases qui n’entretiennent aucun préjugé et qui évitent l’argot et les expressions discriminantes à l’endroit d’un groupe particulier de personnes. L’usage d’un discours inclusif dans la salle de classe contribue à créer un sentiment d’autonomisation, d’appartenance identitaire et de fierté.

Ressource en français

Ressources en anglais

Engagement, G. C. and P. (2021, August 5). Inclusive language and terms. Province of British Columbia. https://www2.gov.bc.ca/gov/content/home/accessible-government/toolkit/audience-diversity/inclusive-language-and-terms
Words matter – guidelines on using inclusive language in the workplace . Government of British Columbia. (n.d.). https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/careers/all-employees/working-with-others/words-matter.pdf
Inclusive Language Guide. Faculty of Education, University of British Columbia. (2022, June 23). https://med-fom-fac-dev-sandbox.sites.olt.ubc.ca/files/2021/05/2021-05-19_Inclusive-Language-Guide.pdf

Principes régissant l’apprentissage des autochtones

AutochtoneDEL-1.2, SFS-1.1, SFS-2.9

Les principes régissant l’apprentissage des autochtones intègrent les savoirs autochtones en ce qui a trait à la façon de penser, d’être et d’apprendre dans le programme d’apprentissage.

Ressource en français

Ressources en anglais

First Peoples Principles of Learning: http://www.fnesc.ca/wp/wp-content/uploads/2015/09/PUB-LFP-POSTER-Principles-of-Learning-First-Peoples-poster-11×17.pdf
Aboriginal Worldviews and Perspectives in the Classroom: https://www2.gov.bc.ca/assets/gov/education/administration/kindergarten-to-grade-12/indigenous-education/awp_moving_forward.pdf
First Nations Education Steering Committee