Vous cherchez du matériel d’enseignement et d’apprentissage de qualité?
Vous êtes au bon endroit! La bibliothèque de ressources numériques rassemble une collection soigneusement organisée de ressources disponibles en ligne s’inspirant des recommandations des membres de la communauté Compétences pour réussir. Explorez l’univers des mots clés du cadre du programme Compétences pour réussir et mettez en lumière le lien qui les unit à des articles pertinents et à des ressources du programme pour faire évoluer votre pratique.
Vous avez des liens ou des articles pertinents à proposer? Aidez-nous à enrichir notre collection en envoyant un courriel à esprof@skillplan.ca.
Les technologies actuelles et émergentes correspondent aux nouveaux outils technologiques utilisés pour développer des méthodes d’enseignement et créer des expériences d’apprentissage innovantes et engageantes. L’intelligence artificielle, la réalité augmentée et la réalité virtuelle font figure d’exemples de technologies émergentes.
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Les technologies d’assistance sont des articles, des pièces d’équipement ou des produits utilisés pour améliorer les capacités d’apprentissage des individus.
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Les technologies interactives facilitent l’échange de renseignements en format numérique entre les personnes. La technologie interactive permet aux participants de communiquer entre eux et de visualiser et d’interagir avec le contenu du programme d’apprentissage quel que soit l’endroit où ils se trouvent.
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Interactive Technology In The Classroom: An Exploratory Look At Its Use And Effectiveness . Contemporary Issues In Education Research. (n.d.). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1056904.pdf
Les nouvelles tendances en matière d’éducation des adultes s’appuient sur des recherches et des découvertes dans le domaine de l’apprentissage chez les adultes. Parmi ces nouvelles tendances, il y a notamment la formation itinérante, le microapprentissage, la formation par vidéo, les formations guidées par soi-même et l’apprentissage par le jeu.
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Social Research and Demonstration Corporation. (2020). Characteristics of adults who return to education: Understanding barriers to adult learning. https://www.srdc.org/media/553114/srdc-adult-learners-lisa-report.pdf
La théorie du capital humain suppose que l’éducation et la formation correspondent à des investissements qui rendent chaque personne plus productive.
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Le transfert de l’apprentissage se fait lorsque les participants mettent en pratique des connaissances et des stratégies qu’ils ont apprises et les compétences qu’ils ont acquises dans la salle de formation et qu’ils utilisent ces éléments dans une nouvelle situation ou un nouveau contexte, comme un milieu de travail ou une activité de formation continue.
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Doyle, S. (n.d.). The Transfer of Learning Participants’ Perspectives of Adult Education and Training. https://www.academia.edu/. www.academia.edu/8705385/The_Transfer_of_Learning_Participants_Perspectives_of_Adult_Education_and_Training (login required)
L’utilisation de documents consiste à lire et à utiliser des affiches, des étiquettes, des listes, des cartes, des formulaires de saisie et d’autres formes visuelles et spatiales d’affichage d’information. L’utilisation de documents était l’une des neuf compétences essentielles du cadre de compétences à l’origine. Dans le cadre de Compétences pour réussir, cette compétence est enchâssée dans les compétences Lecture, Numératie et Rédaction.
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La validité et la fiabilité font référence au niveau d’efficacité de la mesure d’une méthode.
La validité fait référence au caractère valable des résultats, à savoir s’ils montrent ou reflètent ce qu’ils sont censés mesurer.
La fiabilité fait référence au caractère fiable de la méthode, à savoir si les résultats peuvent être reproduits dans les mêmes conditions.
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Government of Canada, S. C. Measuring Adult Literacy and Life Skills: New Frameworks for Assessment. Government of Canada, Statistics Canada. https://www150.statcan.gc.ca/n1/en/pub/89-552-m/89-552-m2005013-eng.pdf%3Fst%3DJBzir8Ag
La zone proximale de développement est définie comme étant l’espace entre ce qu’un participant peut faire sans aide et ce qu’il peut faire lorsqu’ils bénéficient de conseils ou de la collaboration de pairs compétents dans le domaine.
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