SFS-1.2 – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Cadre des Compétences pour réussir

Cadre du programme Compétences pour réussirDEL-2.1, DES-1.3, DES-3.1, SFS-1.1, SFS-1.2, SFS-1.4, SFS-2.1, SFS-2.3, SFS-2.4, SFS-2.5

Le cadre du programme Compétences pour réussir s’appuie sur les compétences nécessaires pour participer aux situations d’apprentissage, au monde du travail et aux expériences de la vie et s’épanouir dans ces divers milieux. Le programme Compétences pour réussir comprend des compétences de base essentielles sur lesquelles s’appuyer pour en développer de nouvelles et approfondir ses connaissances et qui s’avèrent importantes pour une interaction sociale efficace. Ces compétences se chevauchent et interagissent les unes avec les autres, ainsi qu’avec d’autres compétences techniques et essentielles. Elles sont inclusives et peuvent être adaptées à différents contextes.

Lancement :

Ressources en français

Emploi et Développement social Canada. Compétences pour réussir https://www.canada.ca/fr/services/emplois/formation/initiatives/competence-reussir.html
SRSA. 2021. Rapport de recherche en appui au lancement de « Compétences pour réussir » : Structure, données probantes et recommandations. Rapport final. https://www.srdc.org/media/553149/sfs-srdc-final-report-fr.pdf

Ressources en anglais

Skills for Success Framework (2021): https://www.canada.ca/en/services/jobs/training/initiatives/skills-success.html
Research report to support the launch of Skills for Success (2021): https://www.srdc.org/media/553148/sfs-srdc-final-report-en.pdf

Histoire et évolution :

Ressources en français

OCDE. 2005. La définition et la sélection des compétences clés. Résumé https://www.oecd.org/pisa/35693273.pdf
RHDCC. Projet de recherche sur les compétences essentielles (1994). http://www.bdaa.ca/biblio/recherche/bace/questce/03.htm

Ressources en anglais

Young Adult Literacy Survey (1986)
Survey of Literacy Skills Used in Daily Activities (1989)
National Adult Literacy Survey (1993)
Jones report (1994): Levels for Basic Skills: a research note for the definition of basic skills and development of measurement instruments. Human Resources Development Canada: technical report.
Mosenthal & Kirsch (1994): Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf
OECD’s Definition and Selection of Competencies Project (2005): https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
Human Resources Development Canada’s Essential Skills Research Project (1994)

Identité

Diversité et inclusionDEL-1.3, SFS-1.2

L’identité fait référence aux caractéristiques sociales particulières des participants aux programmes de formation, telles que la race et l’origine ethnique, l’identité de genre, le sexe biologique, l’orientation sexuelle, l’âge, le statut socio-économique, une limitation fonctionnelle ou une incapacité, l’état matrimonial, le statut migratoire et la religion. Ces spécificités identitaires se superposent et s’entrecroisent dynamiquement de manière à façonner les expériences des apprenants en formation.

Ressources en français

UN Global Compact. Le plan d’action pour le leadership du secteur privé canadien en matière d’égalité entre les genres. La feuille de route pour l’égalité entre les genres sur le lieu de travail : Intersectionnalité. https://genderequalityblueprint.unglobalcompact.ca/fr/intersectionnalite/

Gouvernement du Canada. Analyse comparative entre les sexes plus. https://femmes-egalite-genres.canada.ca/fr/analyse-comparative-entre-sexes-plus.html

Ressources en anglais

Learning requires exploration of one’s identity. First Peoples Principles of Learning. (2019, August 9). https://firstpeoplesprinciplesoflearning.wordpress.com/learning-requires-exploration-of-ones-identity/
The International LGBTQ Youth and Student Organisation. Intersectionality Toolkit. http://briguglio.asgi.it/immigrazione-e-asilo/2015/marzo/toolkit-intersezionalita’.pdf
Intersectionality. The roadmap to pursue gender equality in the workplace. https://genderequalityblueprint.unglobalcompact.ca/intersectionality/
Gender-based Analysis Plus (GBA Plus). https://women-gender-equality.canada.ca/en/gender-based-analysis-plus.html

Mentorat

Collaboration, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussirSFS-1.2

Le mentorat correspond à la relation entre une personne qui partage ses connaissances et prodigue des conseils (le mentor), et une personne, qui s’inspire du modèle et apprend de l’expérience de cette personne (le mentoré).

Ressource en français

Ressources en anglais

The Mentorship Guide for Teaching and Learning. (n.d.). From https://taylorinstitute.ucalgary.ca/sites/default/files/TI%20Guides/19-UNV-TITL-010_MentorshipBooklet_Interactive.pdf
Mentorship matters™. Mentorship Matters | On-The-Job Mentoring Program. (n.d.). From https://mentorshipmatters.com/

Partenaires de formation

Diversité et inclusion, Autochtone, Analyse des besoinsASS-3.1, ASS-3.3, ASS-4.1, DES-1.1, DES-1.2, DES-1.3, DES-1.4, DES-1.5, SFS-1.2, SFS-3.8

Les partenaires de formation comprennent les personnes et les groupes qui participent au programme de formation ou qui entretiennent un quelconque rapport avec celui-ci, comme les participants, les bailleurs de fonds, les organismes de formation, les employeurs, les instructeurs, les superviseurs, les mentors, les pairs et les membres de la communauté. Le cadre de compétences utilise le terme « partenaire de formation » pour éviter la connotation négative associée au terme « intervenant ».

Ressources en français

Ressources en anglais

Indigenous Corporate Training Inc. 9 Terms to Avoid in Communications with Indigenous Peoples. https://www.ictinc.ca/blog/9-terms-to-avoid-in-communications-with-indigenous-peoples
Government of BC. Terminology in Indigenous Content. Be mindful of the words you are using.

Pratiques collaboratives

CollaborationSFS-1.2

La pratique collaborative se produit lorsque des personnes d’horizons différents se réunissent pour travailler à un objectif commun. Dans l’éducation, la pratique collaborative permet l’enseignement et la planification en équipe interprofessionnelle.

Ressource en français

Ressources en anglais

Collaborative Practice and Education: Framework for Change. Alberta. https://open.alberta.ca/dataset/3c2f8866-ae81-47fa-a048-d266e5d103f8/resource/2daba644-44b9-4859-a0f2-d31944611361/download/6208778-2012-goa-ah-framework-final.pdf
National Education Association. Collaborative Practice. https://www.nea.org/student-success/great-public-schools/collaborative-practice
Suter, E., Arndt, J., Arthur, N., Parboosingh, J., Taylor, E., & Deutschlander, S. (2009). Role understanding and effective communication as core competencies for collaborative practice. Journal of interprofessional care, 23(1), 41-51.(login required).