Skills for Success Practitioner Tools & Resources

DES-1.3

Analyse des besoins

Analyse des besoins, , , , , , ,

L’analyse des besoins correspond au processus d’identification et d’évaluation des besoins de formation. Il s’agit d’un processus de consultation, lequel vise à découvrir des renseignements essentiels relatifs à l’objectif de la formation, le public visé, le format, l’horaire, les contraintes, etc.

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Cadre des Compétences pour réussir

Cadre du programme Compétences pour réussir, , , , , , , , ,

Le cadre du programme Compétences pour réussir s’appuie sur les compétences nécessaires pour participer aux situations d’apprentissage, au monde du travail et aux expériences de la vie et s’épanouir dans ces divers milieux. Le programme Compétences pour réussir comprend des compétences de base essentielles sur lesquelles s’appuyer pour en développer de nouvelles et approfondir ses connaissances et qui s’avèrent importantes pour une interaction sociale efficace. Ces compétences se chevauchent et interagissent les unes avec les autres, ainsi qu’avec d’autres compétences techniques et essentielles. Elles sont inclusives et peuvent être adaptées à différents contextes.

Lancement :

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Histoire et évolution :

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  • Young Adult Literacy Survey (1986)
  • Survey of Literacy Skills Used in Daily Activities (1989)
  • National Adult Literacy Survey (1993)
  • Jones report (1994): Levels for Basic Skills: a research note for the definition of basic skills and development of measurement instruments. Human Resources Development Canada: technical report.
  • Mosenthal & Kirsch (1994): Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf
  • OECD’s Definition and Selection of Competencies Project (2005): https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
  • Human Resources Development Canada’s Essential Skills Research Project (1994)

Complexité

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Évaluation, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussir, Cadre du programme Compétences pour réussir, ,

La complexité correspond au niveau de difficulté d’une tâche. Chaque emploi requiert des compétences pour réussir, mais ces compétences affichent différents niveaux de complexité selon les exigences de l’emploi.

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Confidentialité

Évaluation, , , ,

La confidentialité correspond à garder les renseignements personnels des participants privés et à ne pas partager ces renseignements avec d’autres personnes de l’établissement d’enseignement.

La protection de la vie privée fait référence au droit d’un participant d’être à l’abri de toute intrusion dans sa vie privée de toute personne de l’établissement d’enseignement ou d’ingérence dans ses affaires.

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Méthodes de recherche

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Recherche, ,

Les méthodes de recherche font référence à la façon de recueillir et d’analyser les données et aux outils utilisés dans le cadre d’une recherche. Ces méthodes peuvent être qualitatives (expériences, émotions, comportements) ou quantitatives (données numériques, mesures, analyses statistiques).

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Partenaires de formation

Diversité et inclusion, Autochtone, Analyse des besoins, , , , , , , , ,

Les partenaires de formation comprennent les personnes et les groupes qui participent au programme de formation ou qui entretiennent un quelconque rapport avec celui-ci, comme les participants, les bailleurs de fonds, les organismes de formation, les employeurs, les instructeurs, les superviseurs, les mentors, les pairs et les membres de la communauté. Le cadre de compétences utilise le terme « partenaire de formation » pour éviter la connotation négative associée au terme « intervenant ».

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Points de référence

Évaluation, ,

Points de référence renvoie à l’évaluation des participants par rapport à des normes et à des objectifs d’apprentissage particuliers. Cette analyse comparative permet aux éducateurs d’identifier les forces et les faiblesses des participants, ce qui peut contribuer à orienter l’enseignement à prodiguer. Ils peuvent également utiliser les résultats pour mesurer les gains de performance.

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