Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Cadre du programme Compétences pour réussir

Cadre des Compétences pour réussir

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Le cadre du programme Compétences pour réussir s’appuie sur les compétences nécessaires pour participer aux situations d’apprentissage, au monde du travail et aux expériences de la vie et s’épanouir dans ces divers milieux. Le programme Compétences pour réussir comprend des compétences de base essentielles sur lesquelles s’appuyer pour en développer de nouvelles et approfondir ses connaissances et qui s’avèrent importantes pour une interaction sociale efficace. Ces compétences se chevauchent et interagissent les unes avec les autres, ainsi qu’avec d’autres compétences techniques et essentielles. Elles sont inclusives et peuvent être adaptées à différents contextes.

Lancement :

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Histoire et évolution :

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Ressources en anglais

  • Young Adult Literacy Survey (1986)
  • Survey of Literacy Skills Used in Daily Activities (1989)
  • National Adult Literacy Survey (1993)
  • Jones report (1994): Levels for Basic Skills: a research note for the definition of basic skills and development of measurement instruments. Human Resources Development Canada: technical report.
  • Mosenthal & Kirsch (1994): Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf
  • OECD’s Definition and Selection of Competencies Project (2005): https://www.oecd.org/pisa/35070367.pdf
  • Human Resources Development Canada’s Essential Skills Research Project (1994)

Complexité

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Évaluation, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussir, Cadre du programme Compétences pour réussir, ,

La complexité correspond au niveau de difficulté d’une tâche. Chaque emploi requiert des compétences pour réussir, mais ces compétences affichent différents niveaux de complexité selon les exigences de l’emploi.

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Enquêtes en littératie

Recherche, Cadre du programme Compétences pour réussir

Les enquêtes sur l’alphabétisation et la littératie correspondent à des évaluations conçues pour déterminer et mesurer une gamme de compétences en littératie chez les adultes afin de comparer les niveaux d’alphabétisation entre divers groupes démographiques.

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Relation entre les Compétences pour réussir et les effets sociaux et économiques

Recherche, Cadre du programme Compétences pour réussir, Théorie socio-économique

Le lien entre les compétences pour réussir et les effets sociaux et économiques est le suivant : des niveaux de compétences plus élevés entraînent une augmentation du PIB, de la productivité, des résultats en matière de santé et plus encore.

Ressource en français

Ressources en anglais

  • OECD and HRSDC (1997). Literacy skills for the knowledge society: Further results of the International adult literacy survey https://eric.ed.gov/?id=ED465012 (login required).
  • McCracken, M and Murray, T.S (2007) The economic Benefits of Literacy, CLLRN, Ottawa
  • Murray, TS, Shillington, R and Glickman, V. (2009). Literacy, health literacy and health: Understanding the links, PHAC, Ottawa
  • Lange, J and Murray, T.S. (2018). Literacy Lost: Canada’s Basic Skills Shortfall: http://www.dataangel.ca/docs/CWF_LiteracyLost_December2018.pdf

Structure des questions

Évaluation, Numératie, Lecture, Cadre du programme Compétences pour réussir, Rédaction et écriture, , ,

La structure et la complexité des questions examinent les éléments particuliers qui entrent dans la composition des questions et qui définissent leur niveau de difficulté.

Ressource en français

Ressources en anglais

  • Lew, J., & Hardt, M. D. (2011). Controlling complexity: An introduction to question structure. SkillPlan.
  • Mosenthal, P., & Kirsch, I.S. (1994). Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. Retrieved July 27, 2021 from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf

Utilisation de documents

Numératie, Lecture, Cadre du programme Compétences pour réussir, Rédaction et écriture, , , , ,

L’utilisation de documents consiste à lire et à utiliser des affiches, des étiquettes, des listes, des cartes, des formulaires de saisie et d’autres formes visuelles et spatiales d’affichage d’information. L’utilisation de documents était l’une des neuf compétences essentielles du cadre de compétences à l’origine. Dans le cadre de Compétences pour réussir, cette compétence est enchâssée dans les compétences Lecture, Numératie et Rédaction.

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