SFS-3.1 – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Compétences interculturelles

Diversité et inclusionDEL-1.2, DEL-1.3, DEL-2.1, DES-2.2, DES-3.1, SFS-2.9, SFS-3.1, SFS-3.2, SFS-3.3, SFS-3.4

La compétence interculturelle correspond à l’habileté de communiquer de manière efficace avec les participants dont la langue première et la culture diffèrent de la leur.

Ressource en français

Ressources en anglais

Cultural Intelligence Center: https://culturalq.com/
Developing Intercultural Competence in my Classroom: https://www.edcan.ca/wp-content/uploads/Final_What-is-intercultural-competence_.pdf
What is Culture and Intercultural Competence? (2021) Canadian Settlement in Action: History and Future. NorQuest College. https://openeducationalberta.ca/settlement/chapter/introduction-4/

Culturellement pertinents et adaptés

Diversité et inclusionDEL-1.2, DEL-1.3, DEL-2.1, DES-2.2, DES-3.1, SFS-2.9, SFS-3.1, SFS-3.2

Un curriculum pertinent sur le plan culturel et adapté à la culture intègre les expériences culturelles et les perspectives des participants pour un enseignement et un apprentissage efficace.

Ressource en français

Ressources en anglais

Inclusion Canada: Culturally Relevant Education: http://www.inclusioncanada.net/culturallyrelevantpedagogy.html
Gay, G. (2002). Preparing for culturally responsive teaching. Journal of Teacher Education, 53(2), 106-116. https://doi.org/10.1177/0022487102053002003 (login required)

Les compétences de base en lecture correspondent aux compétences et aux habiletés de base, dont la connaissance de l’alphabet, la phonique et l’orthographe, que toute personne doit posséder pour réussir à lire.

Ressource en français

L’apprentissage des adultes et les compétences de base : Résultats du premier cycle du Programme pour l’évaluation internationale des compétences des adultes (PEICA). https://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/422/PIAAC_2012_%20Adult_Learning_and_Foundational_Skills_in_Canada_FR.pdf

Ressources en anglais

Learner Variability Navigator. Foundational Reading Skills. https://lvp.digitalpromiseglobal.org/content-area/adult-learner/factors/foundational-reading-skills-adult-learner/summary
Adult Learning and Foundational Skills: Findings from the first cycle of the Programme for the International Assessment of Adult Competencies (PIAAC). https://www.cmec.ca/Publications/Lists/Publications/Attachments/422/PIAAC_2012_%20Adult_Learning_and_Foundational_Skills_in_Canada_EN.pdf
BBC Teach – Reading. https://www.bbc.co.uk/teach/skillswise/reading/zn4twty

Documents authentiques

Théorie de l’apprentissage chez l’adulte, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussirSFS-2.2, SFS-3.1, SFS-3.2, SFS-3.3

Les documents authentiques sont des documents du monde réel qui existent en dehors de la salle de formation. Il s’agit de documents que les travailleurs utilisent sur leur lieu de travail et que les praticiens intègrent dans la formation afin de contextualiser l’apprentissage et d’impliquer les participants.

Ressource en français

Ressource en anglais

Degener, S., & Purcell-gates, V. (n.d.). Creating authentic materials and activities for the adult literacy Classroom: A Handbook for Practitioners. https://www.researchgate.net/publication/234717345_Creating_Authentic_Materials_and_Activities_for_the_Adult_Literacy_Classroom_A_Handbook_for_Practitioners
Sample Activities Using Authentic Workplace Materials. (2010). Laubach Literacy Ontario. https://www.laubach-on.ca/sites/default/files/Activities%20Booklet%20English.pdf

Matériel d’apprentissage de d’enseignement de la lecture

Lecture, Matériel pédagogique et d’apprentissageSFS-3.1

Le matériel d’apprentissage de d’enseignement de la lecture est conçu pour permettre aux participants de trouver et de comprendre de l’information au moyen de mots, de symboles et d’images, et d’utiliser l’information présentée pour lire des éléments tels des courriels, des rapports, des articles d’actualité, des blogues et des instructions.

Les liens suivants comprennent des ressources pratiques, prêtes à l’emploi et imprimables que tout praticien peut utiliser dans le cadre d’une formation orientée sur le programme Compétences pour réussir.

Ressource en français

ABC : Alpha pour la vie Canada. Forces. Compétences au travail : Lecture https://forcescompetencesautravail.ca/wp-content/uploads/2021/07/ABC-UP-Reading-FR.pdf

Ressources en anglais

Ivitis, S. (2020). BC Reads: Adult Literacy Fundamental English – Reader 6. Pressbooks. BC Reads: Adult Literacy Fundamental English – Course Pack 6
Decoda Literacy Solutuions. (2008). Strategies for Teaching Reading. Strategies-for-Teaching-Reading-Final.pdf

Recherche sur l’enseignement de la lecture

Lecture, RechercheSFS-3.1

Les compétences en lecture permettent aux participants de trouver et de comprendre de l’information au moyen de mots, de symboles et d’images, et d’utiliser l’information présentée pour lire des éléments tels des courriels, des rapports, des articles d’actualité, des blogues et des instructions.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences liées à la lecture.

Ressources en français

SRSA. 2014. Rapport sommaire. UPSKILL : Un test crédible de la formation en littératie et compétences essentielles en milieu de travail. https://www.srdc.org/media/199771/upskill-final-results-es-fr.pdf
SRSA. 2018. Examen exhaustif et élaboration d’options de mesure pour les initiatives portant sur les compétences essentielles : Phase 1 – Inventaire des mesures. https://www.srdc.org/media/553021/oles-measurement-phase-1-report_fr.pdf

Ressources en anglais

Bell & Dolainski. (2012). What is evidence-based reading instruction and how do you know it when you see it? https://lincs.ed.gov/publications/pdf/EDVAE09C0042EBRILAUSD.pdf.
Chapman & McHardy. (2019). Adult literacy teachers’ perspectives on reading difficulties and the origins of these perspectives. Adult Literacy Education, (1), 6-18. https://www.proliteracy.org/Portals/0/pdf/Research/ALE%20Journal/ALE_ResearchJournal-v001_01-2019-06_McHardyChapman.pdf?ver=2019-03-27-140056-217.
Center for Adult English Language Acquisition (CAELA). (2012). How should adult ESL reading instruction differ from ABE reading instruction? https://www.cal.org/caela/esl_resources/briefs/readingdif.pdf.
Curtis & Kruidenier. (2005). Teaching Adults to Read: A Summary of Scientifically Based Principles. Washington, DC: National Institute for Literacy https://lincs.ed.gov/publications/pdf/teach_adults.pdf.
Darling-Hammond, Hyler, & Garner. (2017). Effective teacher professional development. https://learningpolicyinstitute.org/product/teacher-prof-dev.
Kruidenier. (2002). Research-based Principals for Adult Basic Education Reading . Washington, DC: National Institute for Literacy. https://lincs.ed.gov/publications/pdf/adult_ed_02.pdf.
Kruidenier, MacArthur, & Wrigley. (2010). Adult Education Literacy Instruction: A Review of the Research. Washington, DC: National Institute for Literacy. https://fileseric.ed.gov/fulltext/ED521229.pdf.
Institute of Education Sciences. (2020). Self-study guide for evidence-based practices in adult literacy education. https://ies.ed.gov/ncee/edlabs/regions/southeast/pdf/REL_2020025.pdf.
Lane, & Murray. (2018). Literacy lost: Canada’s basic skills shortfall. https://cwf.ca/wp-content/uploads/2018/12/2018-12-CWF_LiteracyLost_Report_WEB-1.pdf.
McShane. (2005). Applying Research in Reading Instruction for Adults: First Steps for Teachers. Washington, DC: National Institute for Literacy. https://lincs.ed.gov/publications/pdf/applyingresearch.pdf.
National Research Council. (2012a). Improving Adult Literacy Instruction: Options for Practice and Research. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13242. (login required).
National Research Council. (2012b). Improving Adult Literacy Instruction: Supporting Learning and Motivation. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13469. (login required).
National Research Council. (2012c). Improving Adult Literacy Instruction: Developing Reading and Writing. Washington, DC: The National Academies Press. https://doi.org/10.17226/13468. (login required).
NRC. (2012a). Improving Adult Literacy Instruction: Options for Practice and Research. https://doi.org/10.17226/13469 (login required).
NRC. (2012b). Improving Adult Literacy Instruction: Supporting Learning and Motivation. https://doi.org/10.17226/13469 (login required).
NRC. (2012c). Improving Adult Literacy Instruction: Developing Reading and Writing. https://doi.org/10.17226/13468 (login required).
Perin. (2019). (Ed.) The Wiley Handbook of Adult Literacy. https://www.wiley.com/en-ca/The+Wiley+Handbook+of+Adult+Literacy-p-9781119261377.(login required).
Schwarzer. (2009). Best practices for teaching the whole adult ESL learner. https://www.researchgate.net/publication/227837518_Best_practices_for_teaching_the_whole_adult_ESL_learner. (login required).
SRDC. (2014). UPSKILL: A Credible Test of Workplace Literacy and Essential Skills Training. https://www.srdc.org/media/199770/upskill-final-results-es-en.pdf.
SRDC. (2018). A Comprehensive Review and Development of Measurement Options for Essential Skills Initiatives. https://www.srdc.org/media/553000/oles-measurement-phase-1-report.pdf.

Stratégies d’enrichissement du vocabulaire

LectureSFS-3.1, SFS-3.3

Les stratégies d’enrichissement du vocabulaire sont utilisées pour aider les participants à acquérir du vocabulaire. Il existe plusieurs stratégies telles que la répétition, les liens entre les mots, les mises en contexte et les cartes-éclairs.

Ressource en français

Ressources en anglais

The role of vocabulary instruction in adult basic education. www.ncsall.net. (n.d.). https://www.ncsall.net/fileadmin/resources/ann_rev/comings_ch3.pdf

Stratégies de lecture

LectureSFS-3.1

Les stratégies de lecture correspondent à des modèles étape par étape que les participants peuvent suivre pour trouver et interpréter des renseignements dans un texte.

Ressource en français

Ressources en anglais

Hock M, Mellard D. Reading Comprehension Strategies for Adult Literacy Outcomes. J Adolesc Adult Lit. 2005 Nov;49(3):192-200. doi: 10.1598/JAAL.49.3.3. Epub 2011 Nov 9. PMID: 23087594; PMCID: PMC3474365.
Edgar, L. (2022, June 18). A Guide to Adult Literacy in BC. Decoda Literacy Solutions. from https://decoda.ca/wp-content/uploads/Decoda_Adult-Literacy-Guidebook-Web_9-20-1.pdf
PBS Learning Media. Reading Instructional Strategies: Resources for Adult Educators. https://www.pbslearningmedia.org/collection/ristrat/

Structure des questions

Évaluation, Numératie, Lecture, Cadre du programme Compétences pour réussir, Rédaction et écritureASS-1.1, SFS-3.1, SFS-3.2, SFS-3.3

La structure et la complexité des questions examinent les éléments particuliers qui entrent dans la composition des questions et qui définissent leur niveau de difficulté.

Ressource en français

Ressources en anglais

Lew, J., & Hardt, M. D. (2011). Controlling complexity: An introduction to question structure. SkillPlan.
Mosenthal, P., & Kirsch, I.S. (1994). Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. Retrieved July 27, 2021 from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf