DES-2.1 – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Analyse des besoins

Analyse des besoinsASS-1.1, DES-1.1, DES-1.2, DES-1.3, DES-1.4, DES-2.1, SFS-2.1, SFS-2.4

L’analyse des besoins correspond au processus d’identification et d’évaluation des besoins de formation. Il s’agit d’un processus de consultation, lequel vise à découvrir des renseignements essentiels relatifs à l’objectif de la formation, le public visé, le format, l’horaire, les contraintes, etc.

Ressource en français

Évaluation des besoins organisationnels https://publications.gc.ca/collections/collection_2010/rhdcc-hrsdc/HS4-74-4-2008-fra.pdf

Ressources en anglais

Organizational Needs Assessment. https://publications.gc.ca/collections/collection_2010/rhdcc-hrsdc/HS4-74-4-2008-eng.pdf
Sectoral Needs Assessment. AWES. https://awes.ca/wp-content/uploads/2021/10/Sectoral-Needs-Assessment.pdf
Essential Skills Workplace Needs Assessments and Individual Training Needs Analysis. Canadian Apprenticeship Forum. https://youtu.be/SWS3x8-9F9s
Needs Analysis: Definition, Importance & Implementation. https://research.com/research/needs-analysis

Conception universelle de l’apprentissage

Limitation fonctionnelle, Diversité et inclusion, Pratiques exemplaires des Compétences pour réussirASS-1.1, ASS-1.2, DES-2.1, DES-2.2

La conception universelle de l’apprentissage (Universal Design for Learning ou UDL; en anglais) correspond à un cadre d’enseignement qui offre à tous les participants une chance égale de réussir. Cette approche procure une flexibilité dans la manière dont les participants ont accès au matériel et l’utilisent et montrent ce qu’ils savent.

Ressource en français

Ressources en anglais

Universal Design for Learning: https://www.cast.org/impact/universal-design-for-learning-udl
Tobin, T. J., & Behling, K. T. (2018). Reach everyone, teach everyone : Universal design for learning in higher education. West Virginia University Press.

Mesures de rendement

Communication, RechercheDES-2.1

Les mesures de rendement ou les indicateurs commerciaux correspondent à des mesures quantifiables que les entreprises utilisent pour surveiller et évaluer les progrès à court et à long terme d’une organisation.

Ressource en français

BDC. Indicateurs de rendement clés (IRC) : comment définir ceux qui conviennent pour votre entreprise. https://www.bdc.ca/fr/articles-outils/operations/efficacite-operationnelle/irc-indicateurs-rendement-cles

Ressources en anglais

ABC Life Literacy Canada. How Essential Skills Training Unlocks Business Value. https://abclifeliteracy.ca/wp-content/uploads/2020/03/advancing-workplace-learning.pdf
Canadian Manufacturers and Exporters. Business Results Through Essential Skills and Literacy. http://www.en.copian.ca/library/research/cme/business/business.pdf
Business Development Bank of Canada. Key performance indicators (KPIs). https://www.bdc.ca/en/articles-tools/operations/operational-efficiency/kpis-key-performance-indicators

Processus de conception

Analyse des besoinsDES-2.1

Les processus de conception correspondent à des façons différentes de planifier et de produire un programme de formation. Ces processus fournissent un modèle procédural à suivre lors de la création de cours.

Ressource en français

Ressources en anglais

New Trends or Just Good Designs? FOUNDATIONS OF LEARNING AND INSTRUCTIONAL DESIGN TECHNOLOGY. https://pressbooks.pub/lidtfoundations/chapter/design-thinking/
SAM Instructional Design: A Guide For Online Course Creators. https://www.thinkific.com/blog/sam-model-instructional-design/
ADDIE. https://dli.kennesaw.edu/resources/idmodels/addie.php
Design Thinking. IDEO U. https://www.ideou.com/pages/design-thinking