DEL-3.3

L’enseignement différencié correspond à la planification de l’enseignement et à son application directe, lequel tient compte des divers degrés de préparation des participants, de leurs besoins en matière d’apprentissage et de leurs intérêts personnels envers la formation. Selon les participants, les praticiens peuvent utiliser différentes méthodes en fonction du niveau de préparation et des besoins de chacun et proposer une série d’options pour que les participants puissent démontrer leur compréhension et leur maîtrise de la matière.

Ressource en français

Ressources en anglais

Knowing and Responding to Learners – A Differentiated Instruction Educator’s Guide (2016). (n.d.). http://edugains.ca/resourcesDI/EducatorsPackages/DIEducatorsPackage_2016/DI_EducatorsGuide_AODA.pdf
Huisman, J. (1998). Differentiation and diversity in higher education systems. HIGHER EDUCATION-NEW YORK-AGATHON PRESS INCORPORATED-, 13, 75-110.
TEAL Center Fact Sheet No. 5: Differentiated Instruction. LINCS. https://lincs.ed.gov/state-resources/federal-initiatives/teal/guide/diffinstruct

Les systèmes de gestion de l’apprentissage correspondent à des applications logicielles destinées à l’administration, à la documentation, au suivi, à la production de rapport et à l’exécution du programme de formation et à la prestation du matériel pédagogique. Ces systèmes peuvent servir pour les cours en ligne de manière exclusive ou pour les cours en personne ou qui utilisent les deux approches.

Ressource en français

Ressources en anglais

Kasim, N. N. M., & Khalid, F. (2016). Choosing the right learning management system (LMS) for the higher education institution context: A systematic review. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(6).

Enseignement différencié

Systèmes de gestion de l’apprentissage