Digital – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Conférence virtuelle

Communication, Compétences numériquesDEL-1.1

La conférence virtuelle fait référence à l’organisation d’une réunion ou d’une conférence ou à la rencontre de personnes dans un environnement virtuel en ligne. La réunion virtuelle permet aux participants de prendre contact avec des instructeurs et d’autres participants, peu importe où ils se trouvent dans le monde.

Ressource en français

Ordre des enseignantes et des enseignants de l’Ontario. Lignes directrices sur les vidéoconférences. https://www.oct.ca/resources/advisories/video-conferencing-guidelines?sc_lang=fr-ca

Ressource en anglais

Video conferencing guidelines: Ontario college of teachers. https://www.oct.ca/. (n.d.). https://www.oct.ca/resources/advisories/video-conferencing-guidelines

Matériel d’apprentissage et d’enseignement des compétences numériques

Compétences numériques, Matériel pédagogique et d’apprentissageSFS-3.9

Le matériel d’apprentissage et d’enseignement des compétences numériques est conçu pour aider les participants à se servir de la technologie pour trouver, gérer, traiter, créer et partager des renseignements et du contenu. Les compétences numériques permettent aux participants de rester au fait des exigences actuelles en matière de travail et de formation et des demandes de la vie quotidienne.

Le lien suivant comprend des ressources pratiques, prêtes à l’emploi et imprimables que tout praticien peut utiliser dans le cadre d’une formation orientée sur le programme Compétences pour réussir.

Ressource en français

ABC : Alpha pour la vie Canada. Forces. Compétences au travail : Compétences numériques https://forcescompetencesautravail.ca/wp-content/uploads/2022/09/ABC-UP-Digital-FR-1.pdf

Ressources en anglais

UP Skills for Work. Digital. https://upskillsforwork.ca/wp-content/uploads/2022/09/ABC-UP-Digital-1-1.pdf
Wang, M. (2020). Key Concepts of Computer Studies. Pressbooks. Key Concepts of Computer Studies (bccampus.ca).

Recherche sur l’enseignement des compétences numériques

Compétences numériques, RechercheSFS-3.9

Les compétences numériques ont pour but d’aider les participants à se servir de la technologie pour trouver, gérer, traiter, créer et partager des renseignements et du contenu. Les compétences numériques permettent aux participants de rester au fait des exigences actuelles en matière de travail et de formation et des demandes de la vie quotidienne.

Les liens suivants comprennent des données de recherche et des données probantes qui viennent soutenir le principe de l’enseignement de compétences numériques.

Ressource en français

SRSA. 2021. Rapport de recherche en appui au lancement de « Compétences pour réussir » : Structure, données probantes et recommandations. Rapport final. https://www.srdc.org/media/553149/sfs-srdc-final-report-fr.pdf

Ressources en anglais

Chinien, C., & Boutin, F. (2011). Defining Essential Digital Skills in the Canadian Workplace: Final Report. Human Resources and Skills Development Canada. http://en.copian.ca/library/research/digi_es_can_workplace/digi_es_can_workplace.pdf
Delfino, M., Ferraris, M., Persico, D., & Pozzi, F. (2008). An approach to digital literacy for adults: The EuNIC proposal. In M. Kendall & B. Samways (Eds.), Learning to Live in the Knowledge Society (pp. 3-10). Springer US. https://doi.org/10.1007/978-0-387-09729-9_1 (login required).
Hamalainen, R., Nissinen, K., Mannonen, J., Lämsä, J., Leino, K., & Taajamo, M. (2021). Understanding teaching professionals’ digital competence: What do PIAAC and TALIS reveal about technology-related skills, attitudes, and knowledge? Computers in Human Behavior, 117, 106672. https://doi.org/10.1016/j.chb.2020.106672 (login required).
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2010). Digital Literacy in a Lifelong Learning Programme for Adults: Educators’ Experiences and Perceptions on Teaching Practices. International Journal of Digital Literacy and Digital Competence (IJDLDC), 1(1), 40-60. https://doi.org/10.4018/jdldc.2010101903 (login required).
Jimoyiannis, A., & Gravani, M. (2011). Exploring Adult Digital Literacy Using Learners’ and Educators’ Perceptions and Experiences: The Case of the Second Chance Schools in Greece. Journal of Educational Technology & Society, 14(1), 217-227.
Moss, M. (2021). Effective practice in teaching essential digital skills – an account of a rapid literature review. The Education and Training Foundation. https://www.et-foundation.co.uk/edtech/effective-practice-in-teaching-essential-digital-skills-an-account-of-a-rapid-literature-review/
Pendell, K., Withers, E., Castek, J., & Reder, S. (2013). Tutor-facilitated Adult Digital Literacy Learning: Insights from a Case Study. Internet Reference Services Quarterly, 18(2), 105-125. https://doi.org/10.1080/10875301.2013.800013 (login required).
SRDC. (2021). Research Report to Support the Launch of Skills for Success: Structure, Evidence and Recommendations. Final draft report.
Vanek, J. B. (2017). Using the PIAAC Framework for Problem Solving in Technology-Rich Environments to Guide Instruction: An Introduction for Adult Educators. https://static1.squarespace.com/static/51bb74b8e4b0139570ddf020/t/589a3d3c1e5b6cd7b42cddcb/1486503229769/PSTRE_Guide_Vanek_2017.pdf
De Boer, E., Luse, A., Mangla, R., & Trehan, K. (2020). Digital collaboration for a connected manufacturing workforce. McKinsey Global Institute. https://www.mckinsey.com/business-functions/operations/our-insights/digital-collaboration-for-a-connected-manufacturing-workforce

Systèmes de gestion de l’apprentissage

Compétences numériques, Matériel pédagogique et d’apprentissageDEL-1.1, DEL-3.3, DES-2.2, SFS-3.9

Les systèmes de gestion de l’apprentissage correspondent à des applications logicielles destinées à l’administration, à la documentation, au suivi, à la production de rapport et à l’exécution du programme de formation et à la prestation du matériel pédagogique. Ces systèmes peuvent servir pour les cours en ligne de manière exclusive ou pour les cours en personne ou qui utilisent les deux approches.

Ressource en français

Ressources en anglais

Kasim, N. N. M., & Khalid, F. (2016). Choosing the right learning management system (LMS) for the higher education institution context: A systematic review. International Journal of Emerging Technologies in Learning, 11(6).

Technologies actuelles et émergentes

Compétences numériques, RechercheSFS-3.9

Les technologies actuelles et émergentes correspondent aux nouveaux outils technologiques utilisés pour développer des méthodes d’enseignement et créer des expériences d’apprentissage innovantes et engageantes. L’intelligence artificielle, la réalité augmentée et la réalité virtuelle font figure d’exemples de technologies émergentes.

Ressources en français

Ressources en anglais

The power of VR for adult learning. https://www.itcilo.org/stories/power-vr-adult-learning

Technologies interactives

Compétences numériquesDEL-2.3

Les technologies interactives facilitent l’échange de renseignements en format numérique entre les personnes. La technologie interactive permet aux participants de communiquer entre eux et de visualiser et d’interagir avec le contenu du programme d’apprentissage quel que soit l’endroit où ils se trouvent.

Ressource en français

Ressources en anglais

Interactive Technology In The Classroom: An Exploratory Look At Its Use And Effectiveness . Contemporary Issues In Education Research. (n.d.). https://files.eric.ed.gov/fulltext/EJ1056904.pdf