Assessment – Page 2 – Skills for Success Practitioner Tools & Resources

Points de référence

Points de référence renvoie à l’évaluation des participants par rapport à des normes et à des objectifs d’apprentissage particuliers. Cette analyse comparative permet aux éducateurs d’identifier les forces et les faiblesses des participants, ce qui peut contribuer à orienter l’enseignement à prodiguer. Ils peuvent également utiliser les résultats pour mesurer les gains de performance.

Ressources en français

Compétences pour réussir. Outils d’évaluation et de formation. https://www.canada.ca/fr/services/emplois/formation/initiatives/competence-reussir/outils.html
Towes : Test des compétences essentielles en milieu de travail. http://www.towes.com/fr/accueil/bienvenu
Immigration, Réfugiés, Citoyenneté Canada. Niveaux de compétence linguistique canadiens. Français langue seconde pour adulte. https://www.canada.ca/content/dam/ircc/migration/ircc/francais/pdf/pub/competence-linguistique.pdf

Ressources en anglais

Skills for Success Assessment and Training Tools. https://www.canada.ca/en/services/jobs/training/initiatives/skills-success/tools.html
Test of Workplace Essential Skills (TOWES). http://www.towes.com/
Employability Skills Assessment Tool (ESAT). FutureWorx. https://futureworx.ca/employability-skills-assessment-tool/
Skills Builder Benchmark. https://www.skillsbuilder.org/benchmark
Enhancing higher education system performance. OECD. (n.d.). https://www.oecd.org/education/skills-beyond-school/Benchmarking-Report.pdf
Language benchmarks. Canada.ca. (n.d.). https://www.canada.ca/content/dam/ircc/migration/ircc/english/pdf/pub/language-benchmarks.pdf

Rétroaction

Adaptabilité, Évaluation, CommunicationASS-1.3, ASS-3.1, ASS-4.1, ASS-4.3, DEL-3.4, DES-3.2, SFS-2.7, SFS-3.5, SFS-3.6, SFS-3.7, SFS-3.9

La rétroaction correspond aux renseignements donnés au participant concernant l’évaluation de son rendement par rapport à des objectifs d’apprentissage ou à des résultats. L’effet de cette rétroaction devrait avoir pour but de favoriser les apprentissages du participant.

Ressource en français

Ressources en anglais

Feedback and Formative Assessment Tools. https://www.queensu.ca/. (n.d.). https://www.queensu.ca/teachingandlearning/modules/assessments/11_s2_03_feedback_and_formative.html
La rétroaction. https://tlc.ontariotechu.ca/. (n.d.). https://tlc.ontariotechu.ca/teaching/course-design/assessment-and-evaluation/feedback.php
Giving Effective Feedback in an Intercultural Class. https://www.algonquincollege.com/lts/giving-effective-feedback-in-an-intercultural-class/
Receiving and Giving Effective Feedback. https://uwaterloo.ca/centre-for-teaching-excellence/teaching-resources/teaching-tips/assessing-student-work/grading-and-feedback/receiving-and-giving-effective-feedback
Providing Feedback to Students. https://umanitoba.ca/centre-advancement-teaching-learning/support/providing-feedback

Structure des questions

Évaluation, Numératie, Lecture, Cadre du programme Compétences pour réussir, Rédaction et écritureASS-1.1, SFS-3.1, SFS-3.2, SFS-3.3

La structure et la complexité des questions examinent les éléments particuliers qui entrent dans la composition des questions et qui définissent leur niveau de difficulté.

Ressource en français

Ressources en anglais

Lew, J., & Hardt, M. D. (2011). Controlling complexity: An introduction to question structure. SkillPlan.
Mosenthal, P., & Kirsch, I.S. (1994). Defining the proficiency standards of adult literacy in the U.S.: A profile approach. Retrieved July 27, 2021 from https://files.eric.ed.gov/fulltext/ED379531.pdf