{"id":1312,"date":"2022-02-18T16:16:15","date_gmt":"2022-02-19T00:16:15","guid":{"rendered":"https:\/\/sfs-tools.ca\/?page_id=1312"},"modified":"2023-11-20T13:53:33","modified_gmt":"2023-11-20T21:53:33","slug":"assess","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/assess\/","title":{"rendered":"\u00c9valuer"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1312\" class=\"elementor elementor-1312\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-57cb507 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"57cb507\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0d83968\" data-id=\"0d83968\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-59a5cf2 framework-breadcrumb elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"59a5cf2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span><a href=\"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/\" class=\"fa-chevron-left\">Cadre de comp\u00e9tences<\/a> &nbsp;&gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span>\u00c9valuer &gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span class=\"breadcrumb-current-tab\">1. \u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-403807d elementor-tabs-alignment-center framework-tabs framework-tabs-assess elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"403807d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6731\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. \u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6732\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. Utilise les donn\u00e9es pour bonifier l\u2019enseignement<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6733\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. Communique les r\u00e9sultats<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6734\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6734\" aria-expanded=\"false\">4. \u00c9value le programme<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. \u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6731\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6731\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.1<\/span><\/span><span class=\"\">Base le cadre d\u2019\u00e9valuation sur les buts du programme, les normes de l\u2019industrie, les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage et les besoins des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-one\"><li><span class=\"\">\u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation en fonction des normes professionnelles et industrielles pertinentes, des points de r\u00e9f\u00e9rence et des r\u00e9sultats de l\u2019analyse des besoins<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation pour mesurer l\u2019atteinte des buts du programme et les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore le cadre d\u2019\u00e9valuation pour aborder les questions de bien-fond\u00e9, de fiabilit\u00e9 et de partialit\u00e9<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pr\u00e9voit \u00e9valuer chaque r\u00e9sultat d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">R\u00e8gle la complexit\u00e9, la longueur ou le format des \u00e9valuations en fonction de l\u2019objectif poursuivi et des niveaux, des comp\u00e9tences et des habilet\u00e9s des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des caract\u00e9ristiques, des usages, des avantages et des limites des diff\u00e9rents types d\u2019\u00e9valuation : choix multiple ou r\u00e9ponse courte; nombre de questions, longueur, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re de choisir, construire et utiliser les strat\u00e9gies et les instruments d\u2019\u00e9valuation en fonction des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage \u00e0 \u00e9valuer<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des normes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation et des probl\u00e8mes qui y sont li\u00e9s : validit\u00e9, fiabilit\u00e9, biais, probl\u00e8mes de notation, \u00e9thique, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des niveaux de complexit\u00e9 pour chacune des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir, y compris les variables qui affectent la complexit\u00e9, telles que la structure des questions, le nombre d\u2019\u00e9tapes, la longueur, le risque, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la taxonomie de Bloom<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la statistique \u00e9l\u00e9mentaire<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du cadre, des principes et des m\u00e9thodes de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.2<\/span><\/span><span class=\"\">Int\u00e8gre divers types d\u2019\u00e9valuation dans le cadre d\u2019\u00e9valuation<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-two\"><li><span class=\"\">Administre une \u00e9valuation pr\u00e9alable pour mesurer les niveaux, les comp\u00e9tences, les habilet\u00e9s, les buts, le savoir acquis et les pr\u00e9alables<\/span><\/li><li><span class=\"\">Surveille l\u2019apprentissage au moyen d\u2019une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9value l\u2019atteinte par les participants des buts du programme et des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage au moyen de diverses strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative pour que l\u2019apprentissage des participants soit enti\u00e8rement et \u00e9quitablement saisi<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des processus d\u2019\u00e9valuation et de reconnaissance des acquis<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative : observations en classe, discussion, introspection, fiches de sortie, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio), tests \u00e9clair, entretiens, questionnaires, journaux des erreurs des \u00e9tudiants, d\u00e9monstrations, activit\u00e9s d\u2019apprentissage etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative : tests partiels, examens finaux, \u00e9valuation de la performance, tests normalis\u00e9s, d\u00e9monstrations, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio) , etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du cadre, des principes et des m\u00e9thodes de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.3<\/span><\/span><span class=\"\">Planifie d\u2019effectuer en continu des \u00e9valuations \u00e0 intervalles r\u00e9guliers<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-three\"><li><span class=\"\">D\u00e9termine la fr\u00e9quence appropri\u00e9e de l'\u00e9valuation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Planifie un \u00e9quilibre entre l'\u00e9valuation formative et l'\u00e9valuation sommative<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pr\u00e9voit de fournir fr\u00e9quemment une r\u00e9troaction formelle et informelle aux participants sur leurs progr\u00e8s<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative : observations en classe, discussion, introspection, fiches de sortie, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio), tests \u00e9clair, entretiens, questionnaires, journaux des erreurs des \u00e9tudiants, d\u00e9monstrations, activit\u00e9s d\u2019apprentissage etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative : tests partiels, examens finaux, \u00e9valuation de la performance, tests normalis\u00e9s, d\u00e9monstrations, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio) , etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des diff\u00e9rentes mani\u00e8res de fournir un r\u00e9troaction formative par exemple : conf\u00e9rences individuelles, discussions de groupe, commentaires des pairs, visites de galeries, commentaires \u00e9crits, activit\u00e9s interactives en ligne, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.4<\/span><\/span><span class=\"\">Tient un dossier de la performance des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-four\"><li><span class=\"\">Collecte et conserve des preuves du travail et de l\u2019apprentissage des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Prot\u00e8ge la vie priv\u00e9e des participants et la confidentialit\u00e9 de l\u2019information<\/span><\/li><li><span class=\"\">Suivre les directives de stockage et de confidentialit\u00e9 applicables aux exigences des partenaires r\u00e9gionaux et\/ou partenaires de formation<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des moyens physiques et num\u00e9riques d\u2019enregistrer le travail et les notes des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des protocoles de confidentialit\u00e9 et des lois prot\u00e9geant la vie priv\u00e9e : Loi sur la protection des renseignements personnels, Loi sur l'acc\u00e8s \u00e0 l'information et la protection de la vie priv\u00e9e, et Loi sur la protection des renseignements personnels et les documents \u00e9lectroniques (LPRPDE)<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. Utilise les donn\u00e9es pour bonifier l\u2019enseignement<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6732\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6732\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.1<\/span><\/span><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es de l\u2019\u00e9valuation pr\u00e9liminaire pour adapter l\u2019enseignement et le programme<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-one\"><li><span class=\"\">Aide les participants \u00e0 acqu\u00e9rir les comp\u00e9tences et les connaissances pr\u00e9alables<\/span><\/li><li><span class=\"\">Adapte le programme et le mat\u00e9riel pour aligner le contenu des cours aux niveaux, int\u00e9r\u00eats et buts des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es pour fixer les attentes des participants en mati\u00e8re de gain d'apprentissage, de niveau d'effort, de dur\u00e9e et d'impact<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des moyens de combler les lacunes de la formation pr\u00e9paratoire : p. ex., demander aux participants de se r\u00e9inscrire lorsqu\u2019ils sont pr\u00eats, en leur fournissant des ressources suppl\u00e9mentaires ou en les orientant vers des formations compl\u00e9mentaires<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re d\u2019adapter le mat\u00e9riel d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des normes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation et des probl\u00e8mes qui y sont li\u00e9s : validit\u00e9, fiabilit\u00e9, biais, probl\u00e8mes de notation, \u00e9thique, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.2<\/span><\/span><span class=\"\">Utilise l\u2019\u00e9valuation formative pour bonifier l\u2019enseignement<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-two\"><li><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es de l\u2019\u00e9valuation formative pour planifier une s\u00e9rie d\u2019activit\u00e9s suppl\u00e9mentaires pour les participants qui ont de la difficult\u00e9 \u00e0 atteindre les r\u00e9sultats de l\u2019apprentissage attendus ou, au contraire, qui voudraient relever un d\u00e9fi<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es de l\u2019\u00e9valuation formative pour d\u00e9terminer quand et comment s'\u00e9carter d'un plan de cours pour r\u00e9pondre aux besoins d'apprentissage au fur et \u00e0 mesure qu'ils se manifestent<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise la d\u00e9construction de la t\u00e2che pour identifier pr\u00e9cis\u00e9ment o\u00f9 les apprenants \u00e9prouvent des difficult\u00e9s<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative : observations en classe, discussion, introspection, fiches de sortie, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio), tests \u00e9clair, entretiens, questionnaires, journaux des erreurs des \u00e9tudiants, d\u00e9monstrations, activit\u00e9s d\u2019apprentissage etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques d\u2019\u00e9chafaudage : exemples, mod\u00e8les et gabarits; processus progressif de r\u00e9flexion \u00e0 haute voix; explication pr\u00e9alable du vocabulaire; utilisation d\u2019aides visuelles; contr\u00f4les de la compr\u00e9hension pendant les cours; fragmentation des t\u00e2ches; ralentissement du rythme d\u2019enseignement; etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes d'enseignement diff\u00e9renci\u00e9 : par exemple, groupes d'apprentissage flexibles, choix des t\u00e2ches d'apprentissage, pr\u00e9sentation de contenus vari\u00e9s, mat\u00e9riel de niveau diff\u00e9rent, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.3<\/span><\/span><span class=\"\">Utilise l\u2019\u00e9valuation sommative pour bonifier l\u2019enseignement<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-three\"><li><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es de l\u2019\u00e9valuation sommative pour adapter l'enseignement de mani\u00e8re \u00e0 atteindre les participants qui rencontrent des difficult\u00e9s avec une approche ou un concept en particulier<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise les donn\u00e9es de l\u2019\u00e9valuation sommative pour rep\u00e9rer les participants qui ont besoin d\u2019une aide additionnelle dans les \u00e9tapes suivantes de leur formation ou de leur cheminement de carri\u00e8re<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative : tests partiels, examens finaux, \u00e9valuation de la performance, tests normalis\u00e9s, d\u00e9monstrations, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio) , etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques d\u2019\u00e9chafaudage : exemples, mod\u00e8les et gabarits; processus progressif de r\u00e9flexion \u00e0 haute voix; explication pr\u00e9alable du vocabulaire; utilisation d\u2019aides visuelles; contr\u00f4les de la compr\u00e9hension pendant les cours; fragmentation des t\u00e2ches; ralentissement du rythme d\u2019enseignement; etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes d'enseignement diff\u00e9renci\u00e9 : par exemple, groupes d'apprentissage flexibles, choix des t\u00e2ches d'apprentissage, pr\u00e9sentation de contenus vari\u00e9s, mat\u00e9riel de niveau diff\u00e9rent, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. Communique les r\u00e9sultats<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6733\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6733\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.1<\/span><\/span><span class=\"\">Communique de la r\u00e9troaction formative en continu aux participants et partenaires de formation<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-one\"><li><span class=\"\">Communique des d\u00e9tails pr\u00e9cis sur les progr\u00e8s d\u2019apprentissage et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences aux participants, aux employeurs et aux partenaires de formation concern\u00e9s tout au long de la p\u00e9riode de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Donne de la r\u00e9troaction formative en se servant de divers outils et approches<\/span><\/li><li><span class=\"\">Donne une r\u00e9troaction formative le plus t\u00f4t possible apr\u00e8s l\u2019\u00e9valuation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Axe la r\u00e9troaction sur les points forts et les points \u00e0 am\u00e9liorer qui ont la plus grande incidence sur les r\u00e9sultats des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Suit des protocoles d\u2019\u00e9valuation lors de breffages pour que les participants comprennent bien les r\u00e9sultats, ce qu\u2019ils doivent faire et qu\u2019ils soient motiv\u00e9s \u00e0 le faire<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative : observations en classe, discussion, introspection, fiches de sortie, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio) , tests \u00e9clair, entretiens, questionnaires, journaux des erreurs des \u00e9tudiants, d\u00e9monstrations, activit\u00e9s d\u2019apprentissages etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des diff\u00e9rentes mani\u00e8res de fournir un r\u00e9troaction formative par exemple : conf\u00e9rences individuelles, discussions de groupe, commentaires des pairs, visites de galeries, commentaires \u00e9crits, activit\u00e9s interactives en ligne, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re de communiquer de mani\u00e8re assertive, sensible, diplomatique et culturellement appropri\u00e9e<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des normes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation et des probl\u00e8mes qui y sont li\u00e9s : validit\u00e9, fiabilit\u00e9, biais, probl\u00e8mes de notation, \u00e9thique, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.2<\/span><\/span><span class=\"\">Encourage les participants \u00e0 r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 leur progr\u00e8s et leurs r\u00e9alisations<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-two\"><li><span class=\"\">Int\u00e8gre des activit\u00e9s d\u2019auto\u00e9valuation tout au long de la p\u00e9riode de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Mod\u00e8le les processus d\u2019autocritique pour les participants au moyen d\u2019une d\u00e9monstration de r\u00e9flexion \u00e0 haute voix<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise divers outils pour encourager les participants \u00e0 l\u2019autocritique<\/span><\/li><li><span class=\"\">Donne aux participants l\u2019occasion de r\u00e9fl\u00e9chir sur leurs progr\u00e8s et de se fixer des objectifs d\u2019am\u00e9lioration continue<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies visant \u00e0 encourager l\u2019\u00e9tat d\u2019esprit de croissance<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des approches et des outils d\u2019autocritique : conf\u00e9rences individuelles, liste de contr\u00f4le de l\u2019auto\u00e9valuation, journaux de r\u00e9flexions, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.3<\/span><\/span><span class=\"\">Fournit une \u00e9valuation sommative de l\u2019atteinte par lesparticipants des r\u00e9sultats de l\u2019apprentissage<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-three\"><li><span class=\"\">Utilise les \u00e9valuations sommatives pour mesurer l\u2019atteinte par les participants des buts du programme et des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Compare les donn\u00e9es d\u2019\u00e9valuation sommative aux donn\u00e9es d\u2019\u00e9valuation pr\u00e9liminaire pour mesurer l\u2019am\u00e9lioration chez les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Rel\u00e8ve, chez chaque personne et le groupe, les tendances, les sch\u00e9mas, les points forts et les points \u00e0 am\u00e9liorer<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise les \u00e9valuations sommatives pour fixer les notes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise les \u00e9valuations sommatives pour prendre des d\u00e9cisions et formuler des recommandations quant \u00e0 la progression des participants et leur placement au terme de la p\u00e9riode de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Communique la progression globale de l'apprentissage et le d\u00e9veloppement des comp\u00e9tences aux participants, aux employeurs et aux partenaires de formation concern\u00e9s apr\u00e8s les \u00e9valuations sommatives cl\u00e9s, pendant et apr\u00e8s la p\u00e9riode de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise des rapports officiels pour communiquer l\u2019\u00e9valuation sommative de la performance des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Suit des protocoles d\u2019\u00e9valuation lors de breffages pour que les participants comprennent bien les r\u00e9sultats, ce qu\u2019ils doivent faire et qu\u2019ils soient motiv\u00e9s \u00e0 le faire<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative : tests partiels, examens finaux, \u00e9valuation de la performance, tests normalis\u00e9s, d\u00e9monstrations, portefeuille d\u2019\u00e9valuation (portfolio) , etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des normes en mati\u00e8re d\u2019\u00e9valuation et des probl\u00e8mes qui y sont li\u00e9s : validit\u00e9, fiabilit\u00e9, biais, probl\u00e8mes de notation, \u00e9thique, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"4\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6734\" aria-expanded=\"false\">4. \u00c9value le programme<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6734\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"4\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6734\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">4.1<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value la r\u00e9troaction des participants et des partenaires de formation<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"four-one\"><li><span class=\"\">Collecte la r\u00e9troaction des participants, des employeurs et des partenaires de formation sur des formulaires de r\u00e9troaction, de sondages en ligne, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Analyse les donn\u00e9es de la r\u00e9troaction des participants pour en d\u00e9gager des sch\u00e9mas et des tendances<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit les facteurs \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la formation susceptibles de toucher positivement ou n\u00e9gativement la r\u00e9troaction des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande des changements pour am\u00e9liorer la conception et l\u2019ex\u00e9cution en se basant sur la r\u00e9troaction des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des mod\u00e8les d\u2019\u00e9valuation de la formation : Kirkpatrick-Katzell, le mod\u00e8le d\u2019\u00e9valuation de l\u2019apprentissage d\u2019Anderson, la m\u00e9thode des \u00e9tudes de cas de Brinkerhoff, le mod\u00e8le d\u2019\u00e9valuation du transfert d\u2019apprentissage, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes et des instruments pour recueillir la r\u00e9troaction des participants: sondages, groupes de discussion, entretiens, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des protocoles de confidentialit\u00e9 et de protection de la vie priv\u00e9e<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">4.2<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value l\u2019atteinte des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"four-two\"><li><span class=\"\">Compile les donn\u00e9es globales sur l\u2019atteinte par les participants des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Analyse les donn\u00e9es sur la performance des participants pour en d\u00e9gager des sch\u00e9mas et des tendances<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit les facteurs \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la formation susceptibles de toucher positivement ou n\u00e9gativement la r\u00e9troaction des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande des changements pour am\u00e9liorer la conception et l\u2019ex\u00e9cution en se basant sur la performance des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re d\u2019interpr\u00e9ter et de regrouper les donn\u00e9es globales<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">4.3<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value le transfert d\u2019apprentissage de la formation dans le lieu de travail<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"four-three\"><li><span class=\"\">Rassemble des donn\u00e9es sur le transfert d\u2019apprentissage de la formation dans le lieu de travail<\/span><\/li><li><span class=\"\">Analyse les donn\u00e9es pour am\u00e9liorer la performance des participants apr\u00e8s la formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit les facteurs \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la formation susceptibles de toucher positivement ou n\u00e9gativement la performance des participants apr\u00e8s la formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande des changements pour am\u00e9liorer la conception et l\u2019ex\u00e9cution pour favoriser le transfert d\u2019apprentissage en se basant sur la performance apr\u00e8s la formation des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes et des instruments pour \u00e9valuer le transfert d\u2019apprentissage : observation apr\u00e8s la formation, listes de contr\u00f4le, r\u00e9troaction des gestionnaires, \u00e9valuation de la gestion de la performance, questionnaires, \u00e9valuations \u00e0 360 degr\u00e9s, calcul des gains de comp\u00e9tence, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">4.4<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value les r\u00e9sultats d\u2019entreprise<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"four-four\"><li><span class=\"\">Rassemble les donn\u00e9es pour d\u00e9gager les diff\u00e9rences entre les performances des participants avant la formation et apr\u00e8s la formation et la performance attendue<\/span><\/li><li><span class=\"\">Analyse les donn\u00e9es pour \u00e9tablir l\u2019incidence de la formation sur la performance des participants et les r\u00e9sultats d\u2019entreprise obtenus par la suite<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit les facteurs \u00e0 l\u2019int\u00e9rieur et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur de la formation susceptibles de toucher positivement ou n\u00e9gativement les r\u00e9sultats d\u2019entreprise<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande des changements pour am\u00e9liorer la conception et l\u2019ex\u00e9cution pour favoriser le transfert d\u2019apprentissage en se basant sur la performance des participants et les r\u00e9sultats d\u2019entreprise obtenus par la suite<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes et des instruments pour \u00e9valuer les r\u00e9sultats d\u2019entreprise : \u00e9valuations, entretiens, groupes de discussion, calcul du rendement d\u2019entreprise.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des mesures du rendement d\u2019entreprise : productivit\u00e9\/extrants, ventes, chiffre d\u2019affaires, satisfaction et fid\u00e9lisation des clients, gaspillage, absent\u00e9isme, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">4.5<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value les processus d\u2019assurance qualit\u00e9 et de contr\u00f4le de la qualit\u00e9<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"four-five\"><li><span class=\"\">Examine les processus organisationnels d\u2019assurance qualit\u00e9 (AQ) et de contr\u00f4le de la qualit\u00e9 (CQ)<\/span><\/li><li><span class=\"\">Surveille et documente les activit\u00e9s AQ\/CQ avec les rapports internes et les audits<\/span><\/li><li><span class=\"\">Rel\u00e8ve les am\u00e9liorations \u00e0 apporter aux processus AQ\/CQ<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande des changements pour am\u00e9liorer les processus AQ\/CQ<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des pratiques d\u2019assurance qualit\u00e9 (AQ) et de contr\u00f4le de la qualit\u00e9 (CQ)<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du processus d\u2019audit<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-e0c30bd elementor-section-content-middle fr-loader elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"e0c30bd\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\" data-no-translation=\"\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-596611b\" data-id=\"596611b\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-a2b61e3 fa-spin 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Develops Assessment Framework 1. Develops Assessment Framework 2. Uses Data to Inform Instruction 3. Communicates Results 4. Evaluates Program 1. 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