{"id":1306,"date":"2022-02-18T16:13:05","date_gmt":"2022-02-19T00:13:05","guid":{"rendered":"https:\/\/sfs-tools.ca\/?page_id=1306"},"modified":"2023-11-20T13:53:59","modified_gmt":"2023-11-20T21:53:59","slug":"deliver","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/deliver\/","title":{"rendered":"Ex\u00e9cuter"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1306\" class=\"elementor elementor-1306\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-57cb507 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"57cb507\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0d83968\" data-id=\"0d83968\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-59a5cf2 framework-breadcrumb elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"59a5cf2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span><a href=\"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/\" class=\"fa-chevron-left\">Cadre de comp\u00e9tences<\/a> &nbsp;&gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span>Ex\u00e9cuter &gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span class=\"breadcrumb-current-tab\">1. Fa\u00e7onne l\u2019environnement d\u2019apprentissage<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-403807d elementor-tabs-alignment-center framework-tabs framework-tabs-deliver elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"403807d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6731\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. Fa\u00e7onne l\u2019environnement d\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6732\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. Mobilise les apprenants adultes<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6733\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. Encourage l\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. Fa\u00e7onne l\u2019environnement d\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6731\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6731\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.1<\/span><\/span><span class=\"\">Organise l'espace d\u2019apprentissage physique, virtuel et\/ou \u00e0 distance pour maximiser la mobilisation des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-one\"><li><span class=\"\">Am\u00e9nage l'espace d\u2019apprentissage physique, virtuel et\/ou \u00e0 distance appropri\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Oriente les participants sur la mani\u00e8re d\u2019utiliser les espaces physique, virtuel et\/ou \u00e0 distance<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9tecte les obstacles potentiellement pr\u00e9sents dans l\u2019espace d\u2019apprentissage et offre des mesures de r\u00e9am\u00e9nagement au besoin<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019effet des diff\u00e9rentes dispositions physiques, virtuelles et \u00e0 distance sur l'apprentissage, notamment pour les participants ayant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des diff\u00e9rentes technologies de conf\u00e9rence virtuelle et des syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques de d\u00e9pannage num\u00e9riques<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des normes d\u2019incapacit\u00e9 et d\u2019accessibilit\u00e9 applicables au contexte communautaire : Loi canadienne sur l\u2019accessibilit\u00e9, Loi de 2005 sur l'accessibilit\u00e9 pour les personnes handicap\u00e9es de l'Ontario, Loi sur l\u2019accessibilit\u00e9 du Manitoba, la Nova Scotia Accessibility Act, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des technologies d\u2019assistance pour les participants rencontrant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps : lecteurs d'\u00e9cran, agrandisseurs d'\u00e9cran, logiciels de synth\u00e8se vocale, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance au sujet des am\u00e9nagements qui soutiennent les participants aux prises avec\ndes diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.2<\/span><\/span><span class=\"\">Instaure un climat qui r\u00e9pond aux besoins socio\u00e9motionnels des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-two\"><li><span class=\"\">Accueille et salue les participants lorsqu'ils entrent dans l'espace d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Adopte un langage respectueux et inclusif dans ses interactions avec les participants et le personnel<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit les attentes avec les participants concernant le comportement et le respect des politiques et des r\u00e8gles<\/span><\/li><li><span class=\"\">G\u00e8re les comportements perturbateurs ou contre-productifs<\/span><\/li><li><span class=\"\">Rel\u00e8ve et aplanit les obstacles socio\u00e9motionnels nuisibles \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Int\u00e8gre dans les activit\u00e9s d\u2019apprentissage les identit\u00e9s, les exp\u00e9riences, les savoirs acquis, les comp\u00e9tences, les habilet\u00e9s, les int\u00e9r\u00eats, les cultures et les valeurs des participants dans toute leur diversit\u00e9<\/span><\/li><li><span class=\"\">Dirige les participants vers les ressources communautaires et ext\u00e9rieures, selon les besoins<\/span><\/li><li><span class=\"\">Aide les participants \u00e0 faire connaissance, \u00e0 \u00e9tablir des liens de confiance et \u00e0 d\u00e9velopper le sens de la communaut\u00e9<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des activit\u00e9s susceptibles de renforcer l\u2019esprit de communaut\u00e9 favorable \u00e0 l\u2019\u00e9mergence d\u2019un environnement d\u2019apprentissage positif : activit\u00e9s brise-glace, Tribes Learning Communities, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des politiques des ressources humaines, d\u2019inclusivit\u00e9, de diversit\u00e9 et de milieu de travail respectueux<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des barri\u00e8res socio\u00e9motionnelles et autres que les apprenants adultes rencontrent en milieu \u00e9ducatif<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences socio\u00e9motionnelles<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des approches d\u2019apprentissage positif et de gestion du comportement<\/span><\/li><li><span class=\"\">Prise de conscience de la mani\u00e8re dont la race, la classe, l'orientation sexuelle, la culture, le traumatisme, le handicap et l'identit\u00e9 de genre se croisent sur le lieu de travail et dans les contextes \u00e9ducatifs et agissent sur les apprenants adultes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences interculturelles et de programmes culturellement pertinents et adapt\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des principes r\u00e9gissant l\u2019apprentissage des autochtones, les modes de la connaissance et la vision du monde des Autochtones<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des processus et des pratiques d'indig\u00e9nisation de l'\u00e9ducation et des programmes d\u2019\u00e9tudes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des ressources offertes dans la communaut\u00e9 et \u00e0 l\u2019ext\u00e9rieur: counseling et conseillers en programmes, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.3<\/span><\/span><span class=\"\">Renforce chez les participants la confiance et l\u2019appropriation du processus d\u2019apprentissage<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-three\"><li><span class=\"\">Partage des strat\u00e9gies d\u2019apprentissage et des comportements qui favorisent le succ\u00e8s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Communique les r\u00f4les et les responsabilit\u00e9s des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Favorise l\u2019ind\u00e9pendance en r\u00e9duisant l\u2019aide apport\u00e9e \u00e0 mesure que les participants acqui\u00e8rent de l\u2019habilet\u00e9, de la confiance et qu\u2019ils sont pr\u00eats \u00e0 \u00eatre ind\u00e9pendants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Fournit aux participants des occasions de r\u00e9fl\u00e9chir \u00e0 ce qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 appris et \u00e0 leurs progr\u00e8s et de se fixer des buts en am\u00e9lioration continue<\/span><\/li><li><span class=\"\">Mod\u00e8le les processus de r\u00e9flexion pour les participants en faisant des d\u00e9monstrations de r\u00e9flexion \u00e0 voix haute<\/span><\/li><li><span class=\"\">Encourage les participants \u00e0 poser des questions et \u00e0 demander de l\u2019aide lorsqu\u2019ils \u00e9prouvent des difficult\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Proc\u00e8de \u00e0 des contr\u00f4les pour discuter avec les participants de leurs progr\u00e8s d\u2019apprentissage, de leur engagement et des d\u00e9fis \u00e0 relever<\/span><\/li><li><span class=\"\">Donne aux participants des occasions de choisir le mat\u00e9riel et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage lorsque c\u2019est possible<\/span><\/li><li><span class=\"\">Aide les participants \u00e0 reconna\u00eetre leurs points forts et \u00e0 d\u00e9velopper une attitude positive face aux t\u00e2ches d'apprentissage exigeantes, \u00e0 prendre des risques et \u00e0 apprendre de leurs erreurs<\/span><\/li><li><span class=\"\">Cr\u00e9e des plans d\u2019apprentissage individualis\u00e9s bas\u00e9s sur les besoins et les habilet\u00e9s des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la zone proximale de d\u00e9veloppement de Vygotsky (ZPD)<\/span><\/li><li><span class=\"\">Knowledge of metacognition, self-reflection, self-regulation, self-advocacy and self-determination strategies<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des r\u00e9percussions du v\u00e9cu des participants et de leurs exp\u00e9riences scolaires sur leur ouverture et leur habilet\u00e9 \u00e0 apprendre, et de la mani\u00e8re de surmonter les obstacles \u00e0 l\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Prise de conscience de la mani\u00e8re dont la race, la classe, l'orientation sexuelle, la culture, le traumatisme, le handicap et l'identit\u00e9 de genre se croisent sur le lieu de travail et dans les contextes \u00e9ducatifs et agissent sur les apprenants adultes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences interculturelles et de programmes culturellement pertinents et adapt\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019ex\u00e9cution flexible<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. Mobilise les apprenants adultes<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6732\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6732\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.1<\/span><\/span><span class=\"\">Rend l\u2019apprentissage utile pour les participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-one\"><li><span class=\"\">Connecte l\u2019apprentissage aux objectifs professionnels et personnels des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connecte la th\u00e9orie de l\u2019apprentissage aux t\u00e2ches pratiques au travail et \u00e0 la prochaine formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Int\u00e8gre des t\u00e2ches r\u00e9elles et d\u2019authentique mat\u00e9riel venant de lieux de travail dans les activit\u00e9s d\u2019apprentissage, y compris du mat\u00e9riel culturellement et contextuellement pertinent<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des principes de l\u2019apprentissage chez les adultes, de l\u2019\u00e9ducation bas\u00e9e sur les comp\u00e9tences et de l\u2019approche constructiviste de l\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Knowledge of workplace context and research methods for these contexts<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences interculturelles et de programmes culturellement pertinents et adapt\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Prise de conscience de la fa\u00e7on dont les Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir interagissent et comment cette interaction affecte l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement : par exemple, le calcul n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en lecture et en utilisation de documents; la capacit\u00e9 de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes s'am\u00e9liore avec de meilleures comp\u00e9tences en lecture et en calcul; la collaboration n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en communication et en r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.2<\/span><\/span><span class=\"\">Reconna\u00eet l\u2019apprentissage ant\u00e9rieur ainsi que les connaissances et les exp\u00e9riences pr\u00e9alables des apprenants et s\u2019appuie sur ces acquis<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-two\"><li><span class=\"\">Offre aux participants des occasions de r\u00e9fl\u00e9chir sur ce qu\u2019ils ont d\u00e9j\u00e0 appris et de faire le lien avec les nouveaux concepts<\/span><\/li><li><span class=\"\">Incorpore le savoir, les comp\u00e9tences et l\u2019exp\u00e9rience des participants dans les discussions et les activit\u00e9s d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Encourage la collaboration et l\u2019\u00e9change d\u2019id\u00e9es entre les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Relie les nouveaux concepts aux activit\u00e9s et aux le\u00e7ons pr\u00e9c\u00e9dentes<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies visant \u00e0 activer les connaissances d\u00e9j\u00e0 acquises : organisateurs graphiques, tableaux KWL, guides d'anticipation, atelier-carrousel, discussion libre, s\u00e9ance de remue-m\u00e9ninges, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019apprentissage narratif : autobiographie, r\u00e9cit, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.3<\/span><\/span><span class=\"\">Rend l\u2019apprentissage interactif<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"two-three\"><li><span class=\"\">Pose des questions pour installer une discussion et v\u00e9rifier la compr\u00e9hension<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pose des questions de niveaux de difficult\u00e9 vari\u00e9s pour cibler diff\u00e9rents types de raisonnement<\/span><\/li><li><span class=\"\">Encourage les participants \u00e0 poser des questions et \u00e0 commenter<\/span><\/li><li><span class=\"\">Demonstrates active listening with participants by focusing attention, nodding, asking clarification questions, and soliciting responses<\/span><\/li><li><span class=\"\">R\u00e9pond aux questions et aux commentaires des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise diverses strat\u00e9gies de r\u00e9ponse pour encourager l\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Int\u00e8gre une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies de discussion en petits ou gros groupes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Table sur le silence et le temps d\u2019attente pour encourager la r\u00e9flexion et les r\u00e9ponses chez les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise la technologie interactive<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019analyse, de question et de r\u00e9ponse : \u00ab r\u00e9fl\u00e9chir-jumeler- partager \u00bb, \u00ab dire-aider-v\u00e9rifier \u00bb, temps d'attente, taxonomie de Bloom, m\u00e9thode didactique, m\u00e9thode socratique, structures d'apprentissage coop\u00e9ratif, r\u00e9ponse directe, retourner la question \u00e0 la classe, amener le participant \u00e0 r\u00e9pondre \u00e0 sa propre question, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des technologies interactives : sondages, forums de discussion, tests \u00e9clairs, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies de discussion en ligne : discussion ouverte, discussion ferm\u00e9e, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. Encourage l\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6733\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6733\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.1<\/span><\/span><span class=\"\">Communique d\u2019une mani\u00e8re qui r\u00e9pond aux besoins des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-one\"><li><span class=\"\">Utilise un vocabulaire qui est appropri\u00e9 aux besoins et aux habilet\u00e9s des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">S\u2019exprime \u00e0 un rythme adapt\u00e9 aux besoins et aux habilet\u00e9s des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Parle suffisamment fort pour \u00eatre entendu de tous les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">S\u2019exprime en appliquant des r\u00e8gles de grammaire et de prononciation qui sont compr\u00e9hensibles pour les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Confirme avec les participants qu\u2019ils ont bien compris les consignes donn\u00e9es au sujet des activit\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Simplifie des connaissances complexes et sp\u00e9cialis\u00e9es pour les rendre faciles \u00e0 comprendre pour les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Reformule les explications et les consignes lorsque les participants demandent des \u00e9claircissements<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance du processus d\u2019acquisition d\u2019une langue seconde et des strat\u00e9gies d\u2019aide des apprenants de langue fran\u00e7aise<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies de communication pour aider les participants pr\u00e9sentant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.2<\/span><\/span><span class=\"\">Structure et \u00e9chafaude l\u2019ex\u00e9cution pour maximiser l\u2019apprentissage<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-two\"><li><span class=\"\">Communique les objectifs des cours aux participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Relie les nouvelles id\u00e9es aux connaissances d\u00e9j\u00e0 acquises des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Fragmente l\u2019apprentissage en \u00e9tapes faciles \u00e0 g\u00e9rer<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pr\u00e9sente l\u2019information dans un ordre logique<\/span><\/li><li><span class=\"\">Introduit de nouveaux concepts en fonction de l\u2019\u00e9tat de pr\u00e9paration des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9tablit un juste \u00e9quilibre entre l\u2019enseignement direct et la mise en pratique par les participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Int\u00e8gre la r\u00e9p\u00e9tition dans les cours et la mise en pratique pour favoriser la ma\u00eetrise des comp\u00e9tences par l'apprenant<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise des passerelles et des transitions pour aider les participants \u00e0 voir le lien et la continuit\u00e9 entre les concepts et les sections<\/span><\/li><li><span class=\"\">Fournit des r\u00e9sum\u00e9s et des possibilit\u00e9s de r\u00e9vision<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la zone proximale de d\u00e9veloppement de Vygotsky et de la taxonomie de Bloom<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques d\u2019\u00e9chafaudage : exemples, mod\u00e8les et gabarits; processus progressif de r\u00e9flexion \u00e0 haute voix; explication pr\u00e9alable du vocabulaire; utilisation d\u2019aides visuelles; contr\u00f4les de la compr\u00e9hension pendant les cours; fragmentation des t\u00e2ches; ralentissement du rythme d\u2019enseignement; etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies visant \u00e0 activer les connaissances d\u00e9j\u00e0 acquises : organisateurs graphiques, tableaux KWL, guides d'anticipation, atelier-carrousel, discussion libre, s\u00e9ance de remue-m\u00e9ninges, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes d'enseignement diff\u00e9renci\u00e9 : par exemple, groupes d'apprentissage flexibles, choix des t\u00e2ches d'apprentissage, pr\u00e9sentation de contenus vari\u00e9s, mat\u00e9riel de niveau diff\u00e9rent, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.3<\/span><\/span><span class=\"\">Transmet le contenu de diff\u00e9rentes mani\u00e8res<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-three\"><li><span class=\"\">Utilise une vari\u00e9t\u00e9 de techniques p\u00e9dagogiques et de modalit\u00e9s pour transmettre le contenu<\/span><\/li><li><span class=\"\">Utilise des pr\u00e9sentations visuelles et audiovisuelles de l'information pour am\u00e9liorer l'apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Incorpore la technologie dans les activit\u00e9s p\u00e9dagogiques et d\u2019apprentissage<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des diff\u00e9rents moyens de pr\u00e9senter le contenu : d\u00e9monstration, cours magistral, discussion de groupe<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re d\u2019incorporer de l\u2019information visuelle et audiovisuelle : vid\u00e9os, images, r\u00e9pliques, mod\u00e8les, photos, dessins, diagrammes, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des outils de technologie num\u00e9rique : outils de pr\u00e9sentation, multim\u00e9dia, ressources en ligne, syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage, traitement de texte, tableurs, logiciel de montage vid\u00e9o, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comportements l\u00e9gaux, \u00e9thiques, s\u00fbrs et sains li\u00e9s \u00e0 l\u2019utilisation de la technologie<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.4<\/span><\/span><span class=\"\">Adapte l\u2019enseignement aux besoins et habilet\u00e9s des participants<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-four\"><li><span class=\"\">Choisit du mat\u00e9riel imprim\u00e9 ou num\u00e9rique qui refl\u00e8te les int\u00e9r\u00eats, les ant\u00e9c\u00e9dents, les besoins et les buts des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Fournit un enseignement et du mat\u00e9riel qui convient \u00e0 une diversit\u00e9 de niveaux et d\u2019habilet\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Offre des aides et des ressources additionnelles aux participants qui \u00e9prouvent des difficult\u00e9s ou, au contraire, qui sont pr\u00eats \u00e0 relever des d\u00e9fis<\/span><\/li><li><span class=\"\">R\u00e8gle le rythme du cours en fonction de la compr\u00e9hension et de la r\u00e9action des participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">Offre des mesures d\u2019adaptation, des am\u00e9nagements, des dispositifs d'aide et des technologies de soutien aux participants ayant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><li><span class=\"\">Ajuste les strat\u00e9gies p\u00e9dagogiques en fonction de la r\u00e9troaction des participants<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re d\u2019adapter le mat\u00e9riel d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des am\u00e9nagements qui soutiennent les participants montrant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance au sujet des am\u00e9nagements qui soutiennent les participants aux prises avec\ndes diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des technologies d\u2019assistance pour les participants rencontrant des diff\u00e9rences d'apprentissage et des handicaps : lecteurs d'\u00e9cran, agrandisseurs d'\u00e9cran, logiciels de synth\u00e8se vocale, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences socio\u00e9motionnelles<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element 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