{"id":1297,"date":"2022-02-18T16:06:02","date_gmt":"2022-02-19T00:06:02","guid":{"rendered":"https:\/\/sfs-tools.ca\/?page_id=1297"},"modified":"2023-11-20T13:54:13","modified_gmt":"2023-11-20T21:54:13","slug":"design","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/design\/","title":{"rendered":"Concevoir"},"content":{"rendered":"<div data-elementor-type=\"wp-page\" data-elementor-id=\"1297\" class=\"elementor elementor-1297\">\n\t\t\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-57cb507 elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"57cb507\" data-element_type=\"section\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-default\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-0d83968\" data-id=\"0d83968\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-59a5cf2 framework-breadcrumb elementor-widget elementor-widget-html\" data-id=\"59a5cf2\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"html.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t<span><a href=\"https:\/\/sfs-tools.ca\/fr\/competency-framework\/\" class=\"fa-chevron-left\">Cadre de comp\u00e9tences<\/a> &nbsp;&gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span>Concevoir &gt;&nbsp;<\/span>\r\n<span class=\"breadcrumb-current-tab\">1. Effectue des analyses des besoins<\/span>\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-403807d elementor-tabs-alignment-center framework-tabs framework-tabs-design elementor-tabs-view-horizontal elementor-widget elementor-widget-tabs\" data-id=\"403807d\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"tabs.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tabs\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-wrapper\" role=\"tablist\" >\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6731\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. Effectue des analyses des besoins<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6732\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. \u00c9labore un cadre de programme<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-title-6733\" class=\"elementor-tab-title elementor-tab-desktop-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. \u00c9labore des produits d\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<div class=\"elementor-tabs-content-wrapper\" role=\"tablist\" aria-orientation=\"vertical\">\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"true\" data-tab=\"1\" role=\"tab\" tabindex=\"0\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6731\" aria-expanded=\"false\">1. Effectue des analyses des besoins<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6731\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"1\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6731\" tabindex=\"0\" hidden=\"false\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.1<\/span><\/span><span class=\"\">Trouve et encourage les partenaires de formation \u00e0 participer \u00e0 une analyse des besoins<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-one\"><li><span class=\"\">Participe \u00e0 des activit\u00e9s de r\u00e9seautage pour b\u00e2tir des relations avec les partenaires de formation et les clients potentiels<\/span><\/li><li><span class=\"\">Trouve les partenaires de formation qui conviennent pour r\u00e9aliser les objectifs du projet<\/span><\/li><li><span class=\"\">Compare et met en opposition les objectifs et les motivations des partenaires de formation au d\u00e9veloppement de la main\u2010d\u2019\u0153uvre<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Comp\u00e9tences en r\u00e9seautage, collaboration, marketing et mobilisation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des divers groupes de partenaires de formation sur les sc\u00e8nes r\u00e9gionale, provinciale et nationale par rapport aux besoins en programmation : participants, bailleurs de fonds, organismes vou\u00e9s \u00e0 la formation, employeurs, organismes autochtones, instructeurs, superviseurs, mentors, pairs et membres de la communaut\u00e9\u00a0<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019analyse comparative entre les sexes Plus (ACS plus) ainsi que de son processus et de son cadre<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.2<\/span><\/span><span class=\"\">Effectue une recherche pr\u00e9liminaire pour planifier et pr\u00e9parer l\u2019analyse des besoins<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-two\"><li><span class=\"\">Recherche l\u2019information contextuelle concernant le secteur priv\u00e9, les entreprises, les professions et l\u2019\u00e9conomie<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recense les d\u00e9fis et les possibilit\u00e9s de formation dans le contexte des partenaires de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recense les indicateurs de performance par rapport aux besoins des entreprises, des organisations ou des industries, telles que la productivit\u00e9, la s\u00fbret\u00e9 et les co\u00fbts<\/span><\/li><li><span class=\"\">Cr\u00e9e un cadre d\u2019analyse des besoins par rapport aux besoins et aux contraintes des partenaires de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Valide le cadre d\u2019analyse des besoins avec le client<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pr\u00e9paredes protocoles d\u2019interview et de confidentialit\u00e9<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences de recherche pour trouver de l\u2019information de sources vari\u00e9es, telles que l\u2019Information sur le march\u00e9 du travail, la CNP, les profils de comp\u00e9tences essentielles, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019effet des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir sur le rendement : productivit\u00e9, taux d\u2019erreur, taux de reprise, gaspillage de mat\u00e9riaux, l\u2019absent\u00e9isme, le taux d\u2019accident, le travail d\u2019\u00e9quipe, le moral, la satisfaction du client, la sant\u00e9, etc.<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.3<\/span><\/span><span class=\"\">Effectue une analyse des besoins aupr\u00e8s de diverses partenaires de formation pour \u00e9clairer la conception du programme des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-three\"><li><span class=\"\">Suit les protocoles d\u2019interview et de confidentialit\u00e9<\/span><\/li><li><span class=\"\">Collecte des donn\u00e9es d\u2019analyse des besoins \u00e0 l\u2019aide de m\u00e9thodes de recherche appropri\u00e9es<\/span><\/li><li><span class=\"\">Pose des questions approfondies pour d\u00e9couvrir les comp\u00e9tences qui nuisent \u00e0 la performance et \u00e0 la r\u00e9ussite de l'entreprise<\/span><\/li><li><span class=\"\">Effectue une analyse des t\u00e2ches professionnelles afin de d\u00e9terminer les niveaux de complexit\u00e9, le caract\u00e8re critique et la fr\u00e9quence des t\u00e2ches qu\u2019exigent des r\u00f4les sp\u00e9cifiques<\/span><\/li><li><span class=\"\">Identifie les domaines des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir les plus pertinents en fonction de leur caract\u00e8re critique, de leur fr\u00e9quence dans les t\u00e2ches professionnelles et du temps disponible pour la formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Points de r\u00e9f\u00e9rence de mesure du niveau desparticipants par rapport aux indicateurs de performance et aux comp\u00e9tences d\u00e9termin\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">Collecte du mat\u00e9riel de travail et recense les sc\u00e9narios propices \u00e0 la formation par application<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance des protocoles de confidentialit\u00e9 et des lois prot\u00e9geant la vie priv\u00e9e : Loi sur la protection des renseignements personnels, Loi sur l'acc\u00e8s \u00e0 l'information et la protection de la vie priv\u00e9e, et Loi sur la protection des renseignements personnels et les documents \u00e9lectroniques (LPRPDE)<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences en entretiens et des types de questions d\u2019entretien<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes de recherche : observation, questionnaire, entretien, groupe de discussion, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019effet des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir sur le rendement : productivit\u00e9, taux d\u2019erreur, taux de reprise, gaspillage de mat\u00e9riaux, l\u2019absent\u00e9isme, le taux d\u2019accident, le travail d\u2019\u00e9quipe, le moral, la satisfaction du client, la sant\u00e9, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du processus d\u2019analyse des t\u00e2ches professionnelles<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du caract\u00e8re critique et de la fr\u00e9quence : d\u00e9termination des comp\u00e9tences les plus importantes et les plus utilis\u00e9es dans des r\u00f4les sp\u00e9cifiques<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.4<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9value les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des besoins pour recommander les formations requises<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-four\"><li><span class=\"\">D\u00e9finit le besoin de mise \u00e0 niveau des comp\u00e9tences<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit le contexte, les contraintes, les ressources, les co\u00fbts, le calendrier et les autres aspects pragmatiques de l\u2019ex\u00e9cution en vue de d\u00e9terminer la viabilit\u00e9 du programme de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Recommande un plan de mise \u00e0 niveau de la formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Aligne les r\u00e9sultats de l\u2019analyse des besoins sur les priorit\u00e9s des partenaires de formation<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019effet des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir sur le rendement : productivit\u00e9, taux d\u2019erreur, taux de reprise, gaspillage de mat\u00e9riaux, l\u2019absent\u00e9isme, le taux d\u2019accident, le travail d\u2019\u00e9quipe, le moral, la satisfaction du client, la sant\u00e9, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des mod\u00e8les de pratiques exemplaires<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la gestion de projet<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">1.5<\/span><\/span><span class=\"\">\u00c9tablit des accords avec les clients<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"one-five\"><li><span class=\"\">R\u00e9dige et pr\u00e9sente des propositions pour conclure des march\u00e9s<\/span><\/li><li><span class=\"\">D\u00e9finit l'\u00e9tendue du projet, les protocoles et les r\u00f4les des partenaires de formation<\/span><\/li><li><span class=\"\">N\u00e9gocie les conditions g\u00e9n\u00e9rales des accords<\/span><\/li><li><span class=\"\">Conclut le contrat<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance du format et des processus de r\u00e9daction de rapports officiels<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies de r\u00e9seautage, de collaboration, de marketing et de mobilisation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la structure des protocoles d\u2019entente, des accords juridiques et des mod\u00e8les financiers pour b\u00e2tir des propositions, des budgets et des accords d\u2019entente<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"2\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6732\" aria-expanded=\"false\">2. \u00c9labore un cadre de programme<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6732\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"2\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6732\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3>\n<h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.1<\/span><\/span><span class=\"\">D\u00e9finit les buts et les principes g\u00e9n\u00e9raux de formation des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3>\n<div class=\"competency-toggle-content\">\n<h4>Indicateurs de performance<\/h4>\n<ol class=\"two-one\">\n \t<li><span class=\"\">D\u00e9finit les buts, les objectifs et les r\u00e9sultats attendus du programme, \u00e0 la lumi\u00e8re de l\u2019analyse des besoins<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">D\u00e9finit les niveaux de comp\u00e9tences requis par rapport au calendrier de formation<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Cr\u00e9e un profil du participant attendu<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">\u00c9tablit un juste \u00e9quilibre entre les buts des participants, des employeurs, des bailleurs de fonds et de la soci\u00e9t\u00e9<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">\u00c9tablit les principes g\u00e9n\u00e9raux de la conception<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h4>Connaissances essentielles<\/h4>\n<ul>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des mesures de rendement<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des philosophies \u00e9ducatives : l\u2019approche progressive et l\u2019approche b\u00e9havioriste de l\u2019\u00e9ducation des adultes, etc.<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des approches de conception : conception centr\u00e9e sur le rendement, conception universelle de l\u2019apprentissage, etc.<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des processus de conception : conception cr\u00e9ative, mod\u00e8le des approximations successives, etc.<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.2<\/span><\/span><span class=\"\">Applique les principes de la conception universelle de l\u2019apprentissage afin de r\u00e9duire les obstacles \u00e0 l'apprentissage et de donner \u00e0 tous les participants les m\u00eames chances de r\u00e9ussite<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3>\n<div class=\"competency-toggle-content\">\n<h4>Indicateurs de performance<\/h4>\n<ol class=\"two-two\">\n \t<li><span class=\"\">\u00c9labore du mat\u00e9riel et des activit\u00e9s de programme flexibles adaptables aux besoins individuels<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Pr\u00e9sente l\u2019information et le contenu de mani\u00e8res diverses et selon diff\u00e9rentes modalit\u00e9s<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Int\u00e8gre du mat\u00e9riel et des activit\u00e9s culturellement adapt\u00e9s<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Propose aux participants divers moyens de s\u2019exprimer et de montrer ce qu\u2019ils savent<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Stimule chez les participants l\u2019int\u00e9r\u00eat et la motivation \u00e0 l\u2019\u00e9gard de l\u2019apprentissage en ayant recours \u00e0 une vari\u00e9t\u00e9 de strat\u00e9gies<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h4>Connaissances essentielles<\/h4>\n<ul>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance du cadre, des principes et des m\u00e9thodes de la conception universelle de l\u2019apprentissage (CUA)<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des divers moyens de repr\u00e9sentation : utilisation de diff\u00e9rentes modalit\u00e9s, fournir un affichage personnalisable de l\u2019information, des alternatives \u00e0 l\u2019information auditive et visuelle<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences interculturelles et de programmes culturellement pertinents et adapt\u00e9s<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des divers moyens d\u2019action et d\u2019expression : options d\u2019action physique, d\u2019expression et de communications et fonctions ex\u00e9cutives<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des divers moyens de mobilisation : diff\u00e9rentes strat\u00e9gies pour susciter l'int\u00e9r\u00eat, soutenir l'effort et la persistance, et l'autor\u00e9gulation<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des normes d\u2019incapacit\u00e9 et d\u2019accessibilit\u00e9 applicables au contexte communautaire : Loi canadienne sur l\u2019accessibilit\u00e9, Loi de 2005 sur l'accessibilit\u00e9 pour les personnes handicap\u00e9es de l'Ontario, Loi sur l\u2019accessibilit\u00e9 du Manitoba, la Nova Scotia Accessibility Act, etc.<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des outils et des environnements d\u2019apprentissage num\u00e9rique, des syst\u00e8mes de gestion de l\u2019apprentissage, des logiciels, des applications, de l\u2019apprentissage en mode synchrone et en mode asynchrone, etc.<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance de l\u2019analyse comparative entre les sexes Plus (ACS plus) ainsi que de son processus et de son cadre<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div>\n<h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">2.3<\/span><\/span><span class=\"\">B\u00e2tit un cadre de formation des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3>\n<div class=\"competency-toggle-content\">\n<h4>Indicateurs de performance<\/h4>\n<ol class=\"two-three\">\n \t<li><span class=\"\">D\u00e9termine l\u2019\u00e9tendue des concepts, le contenu et les comp\u00e9tences \u00e0 inclure dans le programme des Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir \u00e0 partir des buts, des principes et des contraintes de formation \u00e9tablis<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">D\u00e9termine une suite logique d\u2019ex\u00e9cution, compte tenu du fait que l'acquisition efficace de niveaux de comp\u00e9tence sup\u00e9rieurs d\u00e9pend de la ma\u00eetrise de comp\u00e9tences d'ordre inf\u00e9rieur parmi les niveaux de comp\u00e9tence et entre les domaines<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">R\u00e9dige des r\u00e9sultats d'apprentissage mesurables et observables du programme en phase avec les normes de rendement pertinentes de la profession et de l'industrie, des profils d'emploi et des participants \u00e9talonn\u00e9s (points de r\u00e9f\u00e9rence)<\/span><\/li>\n<\/ol>\n<h4>Connaissances essentielles<\/h4>\n<ul>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re de r\u00e9diger des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage clairs et mesurables<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance de la taxonomie de Bloom<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Connaissance des normes de rendement et des comp\u00e9tences de l\u2019industrie<\/span><\/li>\n \t<li><span class=\"\">Prise de conscience de la fa\u00e7on dont les Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir interagissent et comment cette interaction affecte l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement : par exemple, le calcul n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en lecture et en utilisation de documents; la capacit\u00e9 de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes s'am\u00e9liore avec de meilleures comp\u00e9tences en lecture et en calcul; la collaboration n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en communication et en r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/span><\/li>\n<\/ul>\n<\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-tab-title elementor-tab-mobile-title\" aria-selected=\"false\" data-tab=\"3\" role=\"tab\" tabindex=\"-1\" aria-controls=\"elementor-tab-content-6733\" aria-expanded=\"false\">3. \u00c9labore des produits d\u2019apprentissage<\/div>\n\t\t\t\t\t<div id=\"elementor-tab-content-6733\" class=\"elementor-tab-content elementor-clearfix\" data-tab=\"3\" role=\"tabpanel\" aria-labelledby=\"elementor-tab-title-6733\" tabindex=\"0\" hidden=\"hidden\"><h3 class=\"mobile-only-title\">Comp\u00e9tence<\/h3><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.1<\/span><\/span><span class=\"\">Int\u00e8gre les Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir et les applications professionnelles tout au long du programme<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-one\"><li><span class=\"\">Incorpore des t\u00e2ches du monde r\u00e9el et du mat\u00e9riel authentique des lieux de travail dans le mat\u00e9riel du programme, y compris du mat\u00e9riel culturellement et contextuellement adapt\u00e9<\/span><\/li><li><span class=\"\">Int\u00e8gre de multiples Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir dans les t\u00e2ches d\u2019apprentissage pour tenir compte de la nature int\u00e9gr\u00e9e des t\u00e2ches au travail<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Prise de conscience de la fa\u00e7on dont les Comp\u00e9tences pour r\u00e9ussir interagissent et comment cette interaction affecte l\u2019apprentissage et l\u2019enseignement : par exemple, le calcul n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en lecture et en utilisation de documents; la capacit\u00e9 de r\u00e9soudre des probl\u00e8mes s'am\u00e9liore avec de meilleures comp\u00e9tences en lecture et en calcul; la collaboration n\u00e9cessite des comp\u00e9tences en communication et en r\u00e9solution de probl\u00e8mes<\/span><\/li><li><span class=\"\">Prise de conscience de la mani\u00e8re dont de meilleures comp\u00e9tences socio\u00e9motionnelles am\u00e9liorent l'acquisition d'autres comp\u00e9tences<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des comp\u00e9tences interculturelles et de programmes culturellement pertinents et adapt\u00e9s<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.2<\/span><\/span><span class=\"\">Cr\u00e9e du mat\u00e9riel de programme<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-two\"><li><span class=\"\">\u00c9tablit les r\u00e9sultats d\u2019apprentissage pour chaque composant du programme<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore du mat\u00e9riel de formation du participant en appui \u00e0 l\u2019atteinte des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore du mat\u00e9riel de formation de l\u2019instructeur en appui au transfert de connaissance et \u00e0 l\u2019animation<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore du mat\u00e9riel d\u2019\u00e9valuation formative pour r\u00e9troaction aux participants<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore du mat\u00e9riel d\u2019\u00e9valuation sommative pour \u00e9valuer l\u2019atteinte par les participants des r\u00e9sultats d\u2019apprentissage<\/span><\/li><li><span class=\"\">\u00c9labore une s\u00e9rie de compl\u00e9ments pour \u00e9chafauder l\u2019apprentissage pour les participants rencontrant des difficult\u00e9s ou, au contraire, \u00e9tendre l\u2019apprentissage pour les participants qui pourraient profiter de d\u00e9fis plus grands<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re de produire du mat\u00e9riel de formation facile d\u2019utilisation pour les participants : feuilles de travail, devoirs, activit\u00e9s, pr\u00e9sentations, mat\u00e9riel interactif en ligne, exercices de r\u00e9vision, organisateurs graphiques, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance de la mani\u00e8re de produire du mat\u00e9riel de formation facile d\u2019utilisation pour les instructeurs : guide de l\u2019instructeur, pr\u00e9sentation, plans de cours, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du langage simple et des principes de conception<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation formative : observations de l'apprentissage, discussions, introspection, fiches de sortie, portefeuille d\u2019\u00e9valuation, tests \u00e9clair, questionnaires, entretiens, journaux des erreurs des \u00e9tudiants, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies d\u2019\u00e9valuation sommative : tests, examens, \u00e9valuation du rendement, grilles d\u2019\u00e9valuation, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques d\u2019\u00e9chafaudage : exemples, mod\u00e8les et gabarits; processus progressif de r\u00e9flexion \u00e0 voix haute; explication pr\u00e9alable du vocabulaire; utilisation d\u2019aides visuelles; contr\u00f4les de la compr\u00e9hension pendant les cours; fragmentation des t\u00e2ches; ralentissement du rythme d\u2019enseignement; etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des m\u00e9thodes d'enseignement diff\u00e9renci\u00e9 : par exemple, groupes d'apprentissage flexibles, choix des t\u00e2ches d'apprentissage, pr\u00e9sentation de contenus vari\u00e9s, mat\u00e9riel de niveau diff\u00e9rent, etc.<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance du mat\u00e9riel de programme existant \u00e0 r\u00e9viser et r\u00e9utiliser pour de nouvelles formations<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.3<\/span><\/span><span class=\"\">Garde le d\u00e9veloppement de la formation sur la bonne voie<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-three\"><li><span class=\"\">\u00c9labore ou suit un plan de travail des activit\u00e9s de projet et un calendrier d'ach\u00e8vement de chaque \u00e9tape<\/span><\/li><li><span class=\"\">Communique avec les membres de l\u2019\u00e9quipe et les clients au sujet de l\u2019\u00e9tat des produits \u00e0 livrer<\/span><\/li><li><span class=\"\">R\u00e9sout les obstacles et les retards \u00e9ventuels<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Connaissance de la gestion de projet<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des strat\u00e9gies de communication et de collaboration<\/span><\/li><\/ul><\/div><h3 class=\"competency-toggle-title\"><span class=\"report-item-label\">Comp\u00e9tence <span class=\"\">3.4<\/span><\/span><span class=\"\">S\u2019assure que le mat\u00e9riel de programme se conforme aux normes d\u2019assurance qualit\u00e9<\/span><i class=\"fas fa-chevron-right\"><\/i><\/h3><div class=\"competency-toggle-content\"><h4>Indicateurs de performance<\/h4><ol class=\"three-four\"><li><span class=\"\">Suit les processus d\u2019assurance qualit\u00e9 et de contr\u00f4le de la qualit\u00e9 de l\u2019organisation<\/span><\/li><li><span class=\"\">Surveille la qualit\u00e9 de tous les composants du programme et du mat\u00e9riel d\u2019apprentissage et d\u2019instruction<\/span><\/li><li><span class=\"\">R\u00e9vise les \u00e9l\u00e9ments qui ne r\u00e9pondent pas aux normes de qualit\u00e9<\/span><\/li><\/ol><h4>Connaissances essentielles<\/h4><ul><li><span class=\"\">Knowledge of quality assurance (QA) and quality control (QC) practices<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des techniques de correction d\u2019\u00e9preuve et de r\u00e9vision<\/span><\/li><li><span class=\"\">Connaissance des proc\u00e9dures de gestion du changement pour mettre \u00e0 jour et maintenir le programme<\/span><\/li><\/ul><\/div><\/div>\n\t\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t<\/div>\n\t\t<\/section>\n\t\t\t\t<section class=\"elementor-section elementor-top-section elementor-element elementor-element-63d930c elementor-section-content-middle fr-loader elementor-section-boxed elementor-section-height-default elementor-section-height-default\" data-id=\"63d930c\" data-element_type=\"section\" data-settings=\"{&quot;background_background&quot;:&quot;classic&quot;}\" data-no-translation=\"\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-container elementor-column-gap-no\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-column elementor-col-100 elementor-top-column elementor-element elementor-element-a76e3b6\" data-id=\"a76e3b6\" data-element_type=\"column\">\n\t\t\t<div class=\"elementor-widget-wrap elementor-element-populated\">\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-element elementor-element-02dfb18 fa-spin elementor-view-default elementor-widget elementor-widget-icon\" data-id=\"02dfb18\" data-element_type=\"widget\" data-widget_type=\"icon.default\">\n\t\t\t\t<div class=\"elementor-widget-container\">\n\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"elementor-icon-wrapper\">\n\t\t\t<div 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Conducts Needs Analyses 1. Conducts Needs Analyses 2. Develops Program Framework 3. Develops Learning Materials 1. 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